Содержание
-
Презентация опыта работы для конкурса «Воспитатель года России - 2016»
Автор : Фастова Ирина Васильевна, воспитатель МБОУ « Трубчевская ООШ»
-
Дидактическая игра в развитии речи старших дошкольников
Так как развитие речи – это творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и элементарного осознания явления языка и речи, я поставила себе задачу помочь ребенку прежде всего стать творческой личностью, научить его выражать свои мысли свободно, последовательно, интересно. Опираясь в своей работе на материал примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»/ под редакцией Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А., я пользуюсь «Методикой развития речи детей дошкольного возраста» под редакцией Ушаковой О.С. А так же я наметила для себя в перспективе ожидаемые результаты: Средняя группа: дети составляют небольшие рассказы и сочиняют рассказы из личного опыта. Это предполагает обучение разным типам высказывания – описанию, повествованию и некоторым компонентам рассуждения; используют схемы для составления рассказа, дети глубже осознают структуру, т.е. композиционное строение связного высказывания (начало, середина, конец); развивается интонационный синтаксис – умение строить и произносить предложения разных типов (повествовательные, вопросительные, восклицательные). Старшая группа: дети связно, последовательно и выразительно передают готовый текст без помощи взрослого; самостоятельно составляют описательный или повествовательный рассказ, используя мнемотехнику или моделирование; развивают сюжетную линию, в соответствии с содержанием, соединяют отдельные предложения и части высказывания в повествовательный текст. Подготовительная группа: дети составляют текст коллективно(командами), проявляя творчество; умеют выстраивать сюжет, связывать между собой части текста; выстраивают сюжетную линию в рассказе; используют разнообразные средства связи между смысловыми частями высказывания. В работе с дошкольниками по развитию речи я использую следующие дидактические игры. Формирование словаря: «Зеленая аптека», «Кто живет в реке? », «Морские обитатели», «Животные жарких стран», «Знатоки природы», «Угадай с какого дерева лист», «Растения нашего края», «Перелетные птицы», «Заповедники», «Кто больше знает». Звуковая культура речи: «Испорченный телефон», «Повтори», «Поймай звук», «Звуки нашего края», «Похоже – не похоже», «Кого позвали в гости», «Кто как голос подает». Грамматический строй речи: «Кому, что нужно для работы? », «Чья тень? », «Чьи детки? », «Чей дом? », «Подбери слово», «Какой? Какая? Какое? », «Доскажи словечко», «Один – много», «Найди ошибку». Связная речь: «Кто, где работает? », «Кто, где служит? », «Что растет в краю родном? », «Расскажи и покажи», «Кто, где живет?», «Подбери правильно», «Кто лишний и почему? »
-
Роль речи в развитии личности ребенка
Овладение родным языком, развитие речи дошкольника - общая основа воспитания и обучения детей. Речь — одна из главных линий развития ребенка. Благодаря родному языку ребенок входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также оказывает огромную услугу в познании мира, в котором мы живем. Общение, овладение родным языком – непременное условие всестороннего развития личности, одно из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
-
Назначение дидактической игры:
- развивает связную разговорную речь; - обогащает активный словарь ребенка; - формирует грамматический строй речи; - создает правильное звукопроизношение, умение правильно выражать свои мысли; - развивает культуру речевого общения; - помогает овладеть всем богатством родного языка; - расширяет представления об окружающей действительности, - совершенствует внимание, память, наблюдательность и мышление
-
Основные направления работы по развитию речи детей в дошкольной группе
Развитие активного словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания. Воспитание звуковой культуры речи: развития восприятия звуков родной речи и произношения. Формирование грамматического строя: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам), синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений), словообразование. Развитие связной речи: диалогическая (разговорная) речь, монологическая речь (рассказывание). Формирование элементарного осознания явлений языка и речи: различение звука и буквы, нахождение места звука в слове.
-
Речевое развитие (ФГОС ДОО)
Владение речью, как средством общения. Обогащение активного словаря. Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Развитие речевого творчества. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы. Формирование звуковой аналитико- синтетической активности, как предпосылки обучения грамоте.
-
Цель исследования проблемы Развитие речи дошкольника посредством дидактических игр. Задачи исследования проблемы: формирование связной речи, повышение речевой активности; побуждение детей к общению друг с другом и комментированию своих действий; закрепление навыков пользования инициативной речью; совершенствование разговорной речи; обогащение активного словаря; формирование грамматического строя речи.
-
Методы развития речи
Наглядные: непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии); опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек и картин, рассказывание по игрушкам и картинам); Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений; заучивание наизусть; пересказ; обобщающая беседа; рассказывание без опоры на наглядный материал; Практические: дидактические игры, игры- драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.
-
Настольные игры
-
Игры – беседы, игры – загадки; словесные игры, игровые задания
-
Игры с предметами. Сюжетно – ролевые игры.
-
Работа с родителями
-
«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития» «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается жизненный поток представлений, понятий» «Игра – это искра зажигающая в детях пытливость и любознательность» Сухомлинский В. А.
-
Спасибо за внимание!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.