Содержание
-
Подготовили: Федосеева О.Б. Фомина А.А. Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 74» Презентация «Экологическая акция как способ формирования экологической культуры» в подготовительной группе на тему: «Природоохранные акции и их роль в формировании основ экологической культуры».
-
«Истинное воспитание состоит не только в правилах, сколько в упражнениях» Ж. Руссо Сегодня много пишется статей и говорится о том, что наша экология переживает трудное время, все больше и больше загрязняется природа из-за необдуманной деятельности людей. Что же делать для того, чтобы оставить нашу природу, пусть не «первозданной», но ЖИВОЙ?
-
Актуальность поднимаемой нами проблемы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей — чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас. Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка — правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю. Процессы воспитания и обучения не сами по себе непосредственно развивают ребенка, а лишь тогда, когда они имеют деятельностные формы и обладают соответствующим содержанием, одной из которых являются экологические акции.
-
Выбор данной формы работы обусловлен еще рядом следующих причин: • Акции являются комплексными мероприятиями. В ходе акции решаются одновременно разные задачи, а их реализация проходит через все виды детской деятельности. • Акции направлены на формирование активной жизненной позиции, они помогают убедить ребенка в том, что от каждого человека, в том числе и от него зависит состояние окружающей нас среды. И даже маленький человек способен изменить в лучшую или худшую сторону свое окружение. Акции позволяют добиться не механического запоминания правил поведения в природе и воспроизведения знаний, а трансформацию знаний в отношение. С этих позиций большое внимание уделяется посильной практической деятельности. Природоохранные акции позволяют развивать положительное эмоциональное отношение к природе, желание беречь её и заботиться о ней. • Недостаточная заинтересованность родителей в данной теме.(анализ анкетирования показал, что не во всех семьях читают детям произведения о природе, а отдыхая на природе, не всегда рассказывают и наблюдают за природными объектами).
-
Цель: создать условия для формирования основ экологической культуры через проведение экологических акций. Способствовать формированию у детей экологически осознанного, бережного и действенного отношения к природе. Достижение поставленной цели возможно при решении следующих задач: • Воспитывать заботливое и бережное отношение ко всему живому. • Способствовать развитию у дошкольников интереса к природе, желание активно познать и действовать с природными объектами. • Способствовать развитию эстетического восприятия природы. • Способствовать формированию у детей системы экологических знаний и представлений о мире природы. • Способствовать формированию первоначальных умений и навыков экологически грамотного, нравственного и безопасного для природы и самого ребёнка поведения. • Обеспечить полноценное взаимодействие ДОУ с семьей в целях экологического развития ребенка.
-
Данный проект предполагает реализацию ряда принципов: • «Принцип интеграции» - предполагает тесное взаимодействие всех образовательных областей. • «Краеведческий принцип» - предполагает изучение ближайшего окружения, воспитания любви к природе родного края. Участие в общественно – полезной работе по охране природы. • «Индивидуально-дифференцированный подход» - система методов и приемов, построенных с учетом индивидуальных особенностей детей. • «Деятельностный подход» - направлен на овладение детьми содержания программы в самостоятельной и совместной деятельности. • «Системности и последовательности» - предусматривает совокупность методов и приемов, направленных на всестороннее развитие ребенка. • «Доступности и индивидуализации» - предусматривает учет особенностей и возможностей ребенка и в связи с этим определение посильности и предлагаемых ему заданий. • «Личностно-ориентированной направленности» - определяется тем, что ребенок одновременно субъект и объект деятельности.
-
Реализация задач осуществлялась в следующих формах работы: • Непосредственно – образовательная деятельность (наблюдения, чтение художественной литературы, беседы, обсуждения, игры- викторины, КВН, экскурсии, праздники, развлечения, просмотр видеофильмов, презентаций, трудовая, опытническая деятельность, работа с моделями и т. д.) • Совместная деятельность взрослого и детей (проблемные ситуации, продуктивная деятельность, защита плакатов, инсценировки и драматизации, составление загадок, сказок, экологические дидактические, подвижные игры, игры – имитации, уроки доброты, выставки, экологические музеи, изготовление макетов, рассматривание иллюстраций и картин и т. д.) • Самостоятельная деятельность детей (во всех видах деятельности) • Взаимодействие с семьями воспитанников (родительские собрания, акции, летние походы, экскурсии, праздники, изготовление плакатов, конкурсы поделок и т. д.)
-
Экологические занятия
Первично-ознакомительный тип занятий Обобщающий тип занятий Углубленно-познавательный тип занятия
-
Практическая деятельность в природе
-
Экологические праздники Основной целью проведения экологических праздников в дошкольном учреждении будет создание положительного эмоционального настроения, праздничной атмосферы, приобщение детей к праздничной культуре.
-
Ознакомления детей с природой
-
Ознакомления детей с природой
-
Экологические акции«Посади цветок»
-
Экологические акции«Птичья столовая»
-
Экологические акции«Чистота спасет мир!»
-
Спасибо за внимание!
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.