Содержание
-
МДОУ «Детский сад№55»
«Развитие интеллектуальных способностей детей среднего дошкольного возраста посредством формирования временных представлений с использованием моделирования» Сообщение из опыта работы Воспитатель :Бирюкова О.Я Аскарова И.А .
-
Цель :создание условий для развития интеллектуальных способностей детей среднего дошкольного возраста посредством формирования временных представлений с использованием моделирования.
Задачи: - Выявить уровень интеллектуального развития детей - Разработать систему по применению моделей по формированию временных представлений. - Создать условия и обстановку, благоприятные для вовлечения ребенка в познавательную деятельность. - Создать единое педагогическое пространство для развития интеллектуальных способностей дошкольника в семье и дошкольном учреждении. - Определить эффективность использования системы.
-
Актуальность Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.
-
Знание временных представлений у детей влияет на воспитание таких качеств как организованность, целенаправленность, собранность умение планировать свою деятельность, а значит, служит базисом его личностной культуры.
-
В четыре-пять лет начинает развиваться образное мышление. Дети уже способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольный возраст с 4 до 5 лет называют средним. Он как бы находится на переходе от младшего к старшему дошкольному возрасту. Этим детям свойственны некоторые черты младших дошколят. В то же время средний дошкольный возраст характеризуется развитием познавательных способностей, развитием коммуникативной, волевой и мотивационной сторон личности.
-
Предметно-развивающая среда.
Свою работу мы начали с обогащения предметно-развивающей среды: Дидактические игры, систематизированы по степени сложности, включающие разнообразные дидактические средства ( схемы, модели) Дидактические карточки с изображением действий детей, взрослых, природных явлений. Оформили календарь природы. Изготовили линейные, круговые модели «Времена года», «Суточный домик», «Помощник будильник» Пирамидки «Части суток», «Времена года» «Полочка умных книг»- тематический подбор книг по теме.
-
Дидактические карточки с изображением действий детей, взрослых, природных явлений.
Временные характеристики, как длительность, последовательность и цикличность, можно рассмотреть только используя технологию моделирования.
-
«ТЕРЕМОК»
В процессе ознакомления с временными представлениями в работе с детьми дошкольного возраста используются линейные и круговые модели. Работа с ними помогает включить детей в активную умственную деятельность. Опора на модели стимулирует самостоятельность и инициативность в познавательной деятельности.
-
Временные характеристики, как длительность, последовательность и цикличность, можно рассмотреть только используя технологию моделирования.
Наглядность, образность моделей, возможность практических действий с ними повышают интерес детей к занятиям.
-
Взаимодействие с семьями воспитанников.
Для того, чтобы работа была эффективной, важно установление сотрудничества, доверительного делового контакта взаимодействия с родителями воспитанников. Семья играет решающую роль в развитии интеллекта детей. Учеными доказано, что интеллект передается через гены от матери.
-
Взаимодействие родителя с играющим сыном или дочкой было бы особенно выгодным, потому что малыши учатся и по родительской реакции тоже.
-
Но дело не только в наследственности. Каков будет уровень интеллекта у вашего ребенка, зависит от многих факторов: среда, в которой ребенок воспитывается, характер воспитания, стимулирующие условия и т.д.
Задачи: 1.Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально-познавательной деятельности. 2.Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком. 3. Обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях детского сада и семьи; о достоинствах и недостатках игрушек.
-
Совместно с родителями решение задач по развитию интеллекта детей посредством наглядного моделирования временных представлений дало хорошие результаты и приблизило их к жизни группы.
-
Сутки - это первая единица времени, которую усваивает дошкольник.
Формирование у детей дошкольного возраста элементарных представлений и понятий о времени в дошкольной педагогике рассматривается как составная часть гармонического и интеллектуального развития ребенка. Психолого-педагогические исследования Т. А. Мусейибовой, Р. Чудновой, Т. Д. Рихтермана, О. А. Фунтиковой позволили определить содержание знаний, умений детей и разработать методику их формирования . В исследовании О. А. Фунтиковой показана роль и значение моделей, схем в формировании знаний о времени. Сутки - это первая единица времени, которую усваивает дошкольник.
-
Очень интересная и любимая игра детей «Волшебная дорожка»
Цель игры: Расширить представления детей о частях суток и их последовательности. Развивать творческое воображение. На "Волшебной дорожке", поселились: утро, день, вечер и ночь. Детям показывают картинку с изображением любого объекта живого или неживого и предлагает сочинить сказку, например про башмачки, которые однажды пустились путешествовать по "Волшебной дорожке". Дети фантазируют, что могло произойти с башмачками утром (зашнуровываются, обуваются на ножки и т. п.)
-
«Полочка умных книг»- тематический подбор книг по теме.
Такая развивающая среда в группе создает возможность интеграции различных видов деятельности на основе формирования временных представлений детей: поисковой, игровой, элементарно – исследовательской. Ребенок выбрав деятельность в соответствии со своим интересами и возможностями, а также необходимый материал, вовлекается в разные виды общения ( взрослый- ребенок, ребенок- ребенок). Он имеет возможность продвигаться «индивидуальным» путем, овладевать словами отражающими временные отрезки.
-
УНИВЕРСАЛЬНЫЙ «БИЗИБОРД»
В ходе игр дети упражнялись в активном различении временных понятий. В группе собран альбом иллюстраций, тематических картинок и загадок о времени. Детям нравится их рассматривать, разгадывать загадки.
-
НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОГОДОЙ
-
ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?»
-
ИГРА «Назови соседей»
Цель – уточнение представлений о частях суток, закрепление названий частей суток, их последовательности.
-
ИГРА « ПАРОВОЗИК ИЗ РОМАШКОВО»
Цель: закрепить название частей суток, дней недели, месяцев, времен года их последовательность.
-
ИГРА С ЧАСАМИ «Времена года»
Цель – уточнение представлений о временах года, закрепление названий времен года, их закономерность и последовательность.
-
Умение устанавливать простейшие связи и закономерности.
-
Интеллектуальное развитие дошкольников - это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума.
Временные модели, отражающие динамическую смену временных циклов, помогают дошкольникам не только закрепить временные эталоны, но и иллюстрировать свойства времени (одномерность, необратимость, текучесть, сменяемость.
-
Спасибо за внимание!
Используемая литература: Рихтерман, Т. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста [Текст] / Т. Д. Рихтерман. – М. : Просвещение, 1991. – 110с. Тарабарина, Т. И. Детям о времени [Текст] / Т. И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240с Щербаков, Е., Фунтикова, О. Формирование временных представлений [Текст] / Е. Щербаков, О. Фунтикова // Дошкольное воспитание. – 1988. - №3. – С. 14-18. Люблинская, А. А. Детская психология /А. А. Люблинская. – М., 1977. – 173с.
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.