Презентация на тему "Развивающая программа для первоклассников"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развивающая программа для первоклассников

  «В поисках Маленького принца » Составители: психолог Баннова Людмила Серафимовна учитель начальных классов Гришина Елена Адольфовна Муниципальное образовательное учреждение Алданского района «Средняя общеобразовательная школа №5 п. Ленинский»

• 
  Слайд 2

  Цель:

  Создать условия для осуществления целенаправленной психолого-педагогической работы, осуществляемой совместно педагогами, родителями и школьным психологом по созданию системы профилактики возможных трудностей у первоклассника с целью его успешного обучения в школе

• 
  Слайд 3

  Прогнозируемый результат деятельности:

  создание определённой структуры межличностных отношений в детском коллективе, выявление статуса каждого ребёнка, снижение тревожности, формирование адекватной самооценки детей, развитие произвольной сферы детей развитие эмоциональной сферы детей; обучение приемам регуляции и саморегуляции.

• 
  Слайд 4

  Блоки программы

  Первый блок: Дети (Следопыты)

• 
  Слайд 5

  Задачи:

  Повышение уровня интеллектуальной зрелости ребёнка через расширение его кругозора, запаса знаний, представлений об окружающем мире; Развитие познавательных процессов; Развитие произвольной сферы, саморегуляции; Формирование и развитие коммуникативных умений; Развитие речи и фонематического слуха; Развитие координации движений, мелкой моторики, пространственной ориентации; Формирование мотивов, побуждающих к учению. развитие способности выражать эмоции вербально и невербально; Формирование умения выражать негативные эмоции социально приемлемым способом;

• 
  Слайд 6

  Формы работы с детьми:

• 
  Слайд 7
  

  Формы работы с детьми: Дети отправляются в путешествие по планетам на поиски Принца, который заблудился в Звёздном небе. Принц разыскивал Настоящего Друга, оставляя детям различные следы (задания).

• 
  Слайд 8

  Дети попадают на следующие планеты:

  1. Тайн и загадок: Хозяйка – педагог-психолог (развитие познавательных процессов). 2. Звёздный Лабиринт: хозяйка – учитель 3. Хранителя Знаний: Хозяйка – учитель (развитие кругозора, запаса знаний, представлений об окружающем мире, счёта) 4. Риторика: Хозяйка – логопед (развитие речи, фонематического слуха, мелкой моторики пальцев рук) 5. Психогимнастика: Хозяйка – психолог (развитие произвольности, эмоционально-волевой сферы) 6. Сказочный театр: Хозяйки – педагог-психолог, учитель ИЗО (развитие эмоционального интеллекта, разрешение эмоциональных затруднений, выработка и развитие универсальных коммуникативных навыков, снятие поведенческих зажимов, развитие воображения, памяти, речи, пластики, обретение «чувства значимости» в коллективе ровесников). 7. Пальчиковый театр: Хозяйки – педагог-психолог, учитель ИЗО (стимуляция речевой активности, развитие внимания, воображения, мышления, выработка ловкости, умения управлять своими движениями, овладения разнообразными формами ручного труда).

• 
  Слайд 9

  Второй блок:

  Родители (навигаторы)

• 
  Слайд 10

  Задачи:

  Повысить личностную компетентность родителей в области познавательной, поведенческой, коммуникативной сфер их детей. Способствовать оптимизации взаимоотношений «ребёнок-родитель», «родитель-педагог», «родитель-родитель»; Предоставлять родителям рекомендации, направленные на оказание помощи детям во время обучения в начальной школе; Научить родителей умениям и навыкам, необходимых для совместной детско-родительской деятельности;

• 
  Слайд 11

  Формы работы с родителями:

  Лекции, индивидуальные консультации, рекомендательные письма, мини-тренинги, мастерские, совместные с детьми праздники.

• 
  Слайд 12

  Мама, папа, я- Классная семья

• 
  Слайд 13

  Третий блок

  Педагоги (Мастера игры)

• 
  Слайд 14

  Педагог-психолог

• 
  Слайд 15

  Классный руководитель

• 
  Слайд 16

  Задачи:

  Выявление особенностей психического развития детей с целью определения индивидуального подхода к ним в учебно-воспитательном процессе; Отслеживание и анализ психического состояния каждого ребёнка во время занятий. Причин его успешности или неуспешности; Определение стратегии работы с конкретным ребёнком.

• 
  Слайд 17

  Формы работы с педагогами:

  «Звёздный совет»(анализ занятий, подведение итогов дня, недели, четверти, планирование)

• 
  Слайд 18
  

  Работа со «Звёздными картами» (педагоги ведут дневники настроения детей. Фиксируют данные о настроение и самочувствие детей) Работа с психолого-педагогическим дневником ( результаты наблюдений за каждым ребёнком записываются в дневник с целью определения стратегии работы с детьми в учебно-воспитательном процессе)

• 
  Слайд 19
  

  Программа рассчитана на время обучения в начальной школе. Занятия проводятся в классе- группе один раз в неделю, продолжительность одного занятия 40 минут. Оптимальное количество участников 10-15 человек. Занятия посвящены развитию у младших школьников определенной системы отношений к миру и себе в нем, готовности к саморазвитию и самопознанию, творческого отношения к деятельности. Каждое занятие состоит из трех частей: подготовительный этап, основной этап, заключительный этап. Содержание занятий

• 
  Слайд 20
  

  Цели: Создание положительного настроя в группе. Сохранение во время занятий доброжелательного отношения детей друг к другу. Тактильное соприкосновение друг с другом. Развитие положительной самооценки. Основные процедуры разминки – это приветствия и упражнения на контакт. Подготовительный этап

• 
  Слайд 21
  

  Основной этап выполняет ведущую роль в ходе всего занятия. Он включает в себя беседы, дискуссии, игры, упражнения, задания на развитие субъектных качеств личности. Основной этап

• 
  Слайд 22
  

  Цель: подведение итогов занятия, обсуждение результатов совместной деятельности, выявление трудностей и успехов, имеющих место в ходе занятий, всех и каждого; создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительных эмоций от работы на занятии. Заключительный этап

• 
  Слайд 23
  

  методологический принцип работы в группе развития – развитие отдельных психических процессов через перестройку и развитие аффективно-потребностной сферы ребенка; субъектное отношение к ребенку; индивидуальный подход, учитывающий “зону ближайшего развития” ребенка; доброжелательные и дружелюбные отношения с детьми, недопустимость менторской позиции и порицания за неуспех; положительная эмоциональная оценка любого достижения учащегося со стороны ведущего группу, чтобы успех ребят переживался ими как радость; развитие у детей способности к самостоятельной оценке своей работы. развитие у детей эмпатии, толерантности по отношению к миру и самому себе. Принципы работы в группе:

• 
  Слайд 24
  

  Технологии, техники, используемые в работе с учащимися начального звена.

  1.Сказкотерапия. 2.Сказочная куклотерапия. 3.Драматизация сказок. 4.Сказочная имидж- терапия. 5.Арт-терапияи телесно-ориентированные техники 6.Сказочная игротерапия. 7.Песочная терапия.