Презентация на тему "Технология проблемного обучения в детском саду"

Содержание

• 
  Слайд 1

  «ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ»

  Давыдова Наталья Леонидовна Музыкальный руководитель Галат Марина Викторовна Воспитатель МБДОУ «Полтавский детский сад «Родничок»

• 
  Слайд 2
  

  «Знания только тогда знания, когда они приобретаются усилиями своей мысли, а не одной лишь памятью.» Л.Н. Толстой

• 
  Слайд 3

  ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ -

  это организация продуктивной учебно-познавательной деятельности воспитанников по усвоению знаний и способов умственной деятельности путем восприятия учебного материала в условиях проблемной ситуации, самостоятельного анализа проблемных ситуаций, формулировки проблем и их решение посредством выдвижения гипотез, предположений, их обоснования, доказательства и проверки правильности решения.

• 
  Слайд 4

  ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ -

  – это система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы; это тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность воспитанников с усвоением ими готовых выводов науки.

• 
  Слайд 5

  ДжонДьюи- американскийпсихолог, философ и педагог (1859-1952).

  Один из четырёх педагогов, определивших по решению ЮНЕСКО 1988 года, способ педагогического мышления xx века. «Человек, по-настоящему мыслящий, черпает из своих ошибок не меньше познания, чем из своих успехов.» (Д.Дьюи)

• 
  Слайд 6
  

  Советские педагоги, основоположники проблемного обучения в нашей стране

• 
  Слайд 7

  Задачи проблемного обучения :

  -  развитие творческого, диалектического мышления и способностей воспитанников, их творческих умений; - усвоение ими знаний, умений и навыков, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем; - воспитание активной творческой личности ребёнка, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы.

• 
  Слайд 8
  

  ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ УСПЕШНОГО ПРИМЕНЕНИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ :

  1. Проблемные ситуации должны отвечать целям формирования системы знаний. 2. Быть доступными для дошкольников. 3. Должны вызывать собственную познавательную деятельность и активность. 4. Задания должны быть таковыми, чтобы дошкольник не мог выполнить их, опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного.

• 
  Слайд 9

  ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ

  ДОСТОИНСТВА 1. Высокая самостоятельность дошкольников; 2. Формирование познавательного интереса или личностной мотивации дошкольников; 3. Развитие мыслительных способностей детей. НЕДОСТАТКИ 1. Требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний

• 
  Слайд 10

  ЭТАПЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

  1) осознание общей проблемной ситуации; 2) анализ проблемной ситуации, формулировка конкретной проблемы; 3) решение проблемы (выдвижение, обоснование гипотез, последовательная их проверка); 4) проверка правильности решения проблемы

• 
  Слайд 11

  ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ:

  Проблемный вопрос; Проблемная задача; Проблемная ситуация;

• 
  Слайд 12

  ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС -

  это не просто воспроизведение знания, которое уже знакомо детям, а поиск ответа на основе рассуждения; Проблемные вопросы :«почему?», «зачем»? Пример: «Как вы думаете, почему в природе можно встретить ящериц и зелёного цвета и желтовато-коричневого?»

• 
  Слайд 13

  ПРОБЛЕМНАЯ ЗАДАЧА

  Пример: Буратино уронил ключ в воду, его надо достать. Но прыгнув в воду, Буратино всплывает. Как ему помочь? УСЛОВИЕ ВОПРОС

• 
  Слайд 14

  ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ -

  это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не может достичь цели известным ему способом, что побуждает его новый способ объяснения или действия.

• 
  Слайд 15
  

  ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ : Металлические предметы  в воде тонут, но корабль, построенный из металла, плавает. Возникает противоречие, неопределённость, почему?

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  Он взрослых изводил вопросом «почему?» Его прозвали «маленький философ». Но только вырос он, как начали ему Преподносить ответы без вопросов. И с этих пор он больше никому Не задает вопросов «почему?» (С.Я.Маршак)

• 
  Слайд 18

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!