Презентация на тему "внутренняя оценка качества образования в ДОУ"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Внутренняя оценка качества образования в ДОУ

  Выполнили: Ромашко М. Чурсина Ю. Харитоненкова И. Кострикова М.

• 
  Слайд 2

  Цели внутренней оценки качества образования в ДОУ:

  формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ДОУ; получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в ДОУ, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень; предоставления всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования и предоставляемых услуг; принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений; прогнозирование развития образовательной системы ДОУ.

• 
  Слайд 3

  Задачи внутренней оценки:

  определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) и Примерной основной образовательной программы дошкольного образования; определение степени соответствия основной образовательной программы ДОУ нормативным требованиям; оценка уровня индивидуального развития воспитанников; выявление факторов, влияющих на качество образования в ДОУ; содействие повышению квалификации педагогов ДОУ, обеспечивающих реализации ООП ДОУ; определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам; определение степени удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ.

• 
  Слайд 4

  Организация внутренней оценки качества образования в ДОУ:

  Образовательная организация самостоятельно определяет процедуру оценки качества образования в рамках нормативно-правовых документов. Руководитель ДОО организует педагогический коллектив для оценки качества образовательного процесса и созданных условий. Разрабатывается и утверждается Положение о системе внутренней оценки качества образования в ДОО. Положение о внутренней системе оценки качества состоит из трёх частей: вводная, констатирующая и заключительная. Пример положения

• 
  Слайд 5
  

  1. В вводной части указываются причины разработки внутренней системы оценки качества образования и её нормативные основы.2. Вторая часть содержит описание объекта, субъекта, методик, технологий оценки качества, её структурных элементов: самообследование, мониторинг и контроль, описание организационных механизмов, периодичность и сроки оценки.3. В последней части описываются результаты реализации системы оценки качества образования в детском саду.Анализ положений

• 
  Слайд 6

  Нормативная поддержка оценки качества образования в ДОУ:

  Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; ​ Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №1155; Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1014 г.; Порядок проведения самообследования образовательной организацией, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 №462; Показатели деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.10.2013 №1324.

• 
  Слайд 7

  Организация системы оценки:

  Внутренняя система где определяются направления, форма, сроки, порядок проведения и ответственные исполнители. На её основе составляется годовая циклограмма, которая утверждается приказом руководителя ДОО и обязательна для исполнения работниками ДОО. Состав ответственных исполнителей утверждается приказом руководителя ДОО. Это могут быть заместитель по учебно-воспитательной работе, старший воспитатель, методист, педагоги и члены родительского комитета.

• 
  Слайд 8

  Алгоритм реализации системы оценки:

  1. Определение и обоснование объекта оценивания. 2. Сбор данных. 3. Создание баз данных для хранения и оперативного использования информации. 4. Обработка полученных данных. 5. Анализ и интерпретация полученных данных. 6. Подготовка документов по итогам анализа полученных данных. 7. Распространение результатов среди потребителей образовательной услуги.

• 
  Слайд 9

  Инструменты оценки:

  контроль; мониторинг самообследование; диагностика; анализ изменений полученных характеристик во времени (динамический анализ) и сравнение одних характеристик с аналогичными в рамках образовательной системы (сопоставительный анализ).

• 
  Слайд 10
  

  Во внутренней оценке качества образования отслеживается качество образовательного процесса, условий и результатов дошкольного образования.

• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12

  Критерии оценки предметно-пространственной среды:

  положительное эмоциональное ощущение ребенка в группе отсутствие конфликтов среди детей наличие продуктов детской деятельности невысокий уровень шума отражение в среде особенностей примерной ООП дошкольного образования и ООП ДОУ (инновационной деятельности, регионального компонента) наличие изменений относительно прошлого наблюдения.

• 
  Слайд 13

  Анализ критериев оценки НОД

  Плюсы Различные формы проведения оценки (контроль, самоанализ, анализ) Прослеживание индивидуальной работы с детьми Возрастосообразность НОД Логичность построения хода занятия Выбор методов и приемов НОД Рефлексия проделанной деятельности Минусы Многоаспектность, избыточность критериев Нет четких границ выставления оценок или баллов Оценка внешнего вида детей и воспитателя Оценка поведения детей на занятии Оценка творческих способностей педагога

• 
  Слайд 14

  Методика мониторинга Е.Г. Юдиной

  Тематическая и специально организованная педагогическая диагностика (особенно — педагогические наблюдения) — залог высокого качества программы «Открытия». Главная цель наблюдений — сбор информации, которая обсуждается с педагогами и родителями и используется для планирования и осуществления деятельности (организация развивающих ситуаций), чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности и интересы каждого ребенка. Постоянное наблюдение за интересами детей и их деятельностью дает ответ на четыре основных вопроса, определяющих индивидуализированный подход к обучению: Каков уровень готовности детей к содержанию и методам обучения? Каковы интересы детей и что их особенно волнует сейчас? С какими материалами дети могут работать более эффективно? Каков индивидуальный способ познавательной деятельности у каждого ребенка? yudina.docx

• 
  Слайд 15

  Методика мониторингаН.В. Верещагиной

  Результаты обследования достигаются путем использования общепринятых критериев усвоения программы детьми дошкольного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу «Чем ниже балл, тем больше проблем в усвоении программы».Таблица мониторинга заполняется два раза в год–в начале и конце учебного года (использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительной диагностики. Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а также определять трудности реализации программного содержания в группе, т.е. оперативно осуществлять психолого–методическую поддержку педагогов. Заполненные таблицы позволяют сделать качественный анализ усвоения программы конкретным ребенком и определить общегрупповую тенденцию развития детей конкретного возраста. Vereschagina.pdf

• 
  Слайд 16

  Методика мониторинга М.Н. Поляковой

  Данная методика мониторинга выступает механизмом контроля и оценки в рамках управления качеством реализации основной образовательной программы в дошкольной образовательной организации. Она позволяет отслеживать реальное состояние образовательного процесса и его соответствие заданным требованиям. Позволяет получить полную и разностороннюю информацию по каждому критерию и показателю мониторинга качества результатов освоения дошкольниками образовательной программы, качества образовательных условий и качества образовательного процесса. Polyakova-_monitoring.docx

• 
  Слайд 17

  Спасибо за внимание!