Презентация на тему "Дифференциальная диагностика дислексии у младших школьников с тяжёлыми нарушениями речи"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Дифференциальная диагностика различных форм дислексии Автор: Дрожжина Г.А., учитель-логопед

• 
  Слайд 2
  

  Чтение сложный психофизиологический процесс. Зрительный анализатор Речедвигательный анализатор Речеслуховой анализатор

• 
  Слайд 3
  

  Ступени формирования навыка чтения: 1. Овладение звуко-буквенными обозначениями 2. Послоговое чтение 3. Становление синтетических приёмов чтения 4. Синтетическое чтение

• 
  Слайд 4
  
• 
  Слайд 5
  

  Алексия- полное отсутствие чтения.

• 
  Слайд 6
  

  Дислексия частичное расстройство овладения процессом чтения, проявляющееся в многочисленных повторяющихся ошибках стойкого характера, обусловленное несформированностью психических функций,участвующих в процессе овладения чтением.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  

  Механизмы и этиология Оптическая Мнестическая Задания Формы дислексии Фонематическая Семантическая Аграмматическая

• 
  Слайд 9
  

  Этиология и механизмы Наследственные факторы Патологические факторы, которые могут воздействовать в пренатальный, натальный и постнатальный периоды Органические и функциональные причины Социальные и биологические причины

• 
  Слайд 10
  

  Этиология и механизмы Ошибки чтения при дислексии являются стойкими и без специальной коррекционной помощи они могут сохраниться у ребёнка в течении многих месяцев и лет. Ошибки при дислексии носят специфический характер. Ошибки при дислексии обусловлены несформированностью высших психических функций, обеспечивающих процесс чтения в норме.

• 
  Слайд 11
  

  Фонематическая дислексия 1 группа : нарушение чтения, связанное с недоразвитием фонематического восприятия Симптоматика: трудности усвоения букв, замены букв, сходных акустически и артикуляторно. 2 группа : нарушение чтения, обусловленное недоразвитием фонематического анализа Симптоматика: побуквенное чтение, искажение звукослоговой структуры слова.

• 
  Слайд 12
  

  Семантическая дислексия Нарушение чтения, связанное с: трудностями звукослогового анализа и синтеза; нечёткостью, недифференцированностью представлений о синтаксических связях внутри предложения бедностью словаря Симптоматика: нарушения понимания прочитанных слов, предложений, текста, при технически правильном чтении.

• 
  Слайд 13
  

  Мнестическая дислексия Нарушение чтения, обусловленное нарушением процесса установления связей между звуком и буквой и нарушением речевой памяти. Симптоматика: трудности усвоения букв, их недифференцированные замены.

• 
  Слайд 14
  

  Аграмматическая дислексия Нарушение чтения, обусловленное недоразвитием грамматического строя речи, морфологических и синтаксических обобщений. Симптоматика: изменение падежных окончаний и числа существительных; неправильное согласование в роде, числе и падеже прилагательного и существительного; изменение числа и рода местоимений; изменение окончаний глаголов 3-его лица прошедшего времени, а так же времени и вида.

• 
  Слайд 15
  

  Оптическая дислексия Нарушение чтения, связанное с нерасчленённостью зрительного восприятия форм, с недифференцированностью представлений о сходных формах, с недоразвитием оптико-пространственного восприятия и оптико-пространственных представлений, а так же зрительного гнозиса, анализа и синтеза. Симптоматика: трудности усвоения и смешения графически сходных букв и их взаимных заменах.

• 
  Слайд 16
  

  Утята и стрекоза. Каждый утро хозяйка выносил утятам полный тарелку рубленое яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сам уходила. Как только утята подбегала к тарелке, из сада вылетала большое стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялась, что стрекоза их всех перекусала. А злая стрекоза садился на тарелку, пробовал еду и потом улетел. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. Задание № 1 Ответ: аграмматическая дислексия

• 
  Слайд 17
  

  Задание № 2 Удяда и здрегоса. Каштое удро хосяйга фынозила удадям болную дарелгу рупленых яиц. Она здафила дарелгу фосле кузда, а зама ухотила. Гаг дольго удяда потпекали к дарелге, из зата фыледала польжая здрегоса. Она зтдражно здрегодала. Удяда упекали и брядализь в драфе. Они поялизь, что здрегоса их фзех берегусаед. А слая здрегоса затилазь на дарелгу, бропофала ету и бодом уледала. Бозле эдоко удадя уше целый тень не потхотили г дарелге. Ответ: фонематическая дислексия (1 ф)

• 
  Слайд 18
  

  Задание № 3 Какие формы дислексии не были указаны? Прочтите этот же текст так же, как это могли бы сделать дети с: 1)оптической дислексией; 2) фонематической дислексией (2 ф.); 3) мнестической дислексией.

• 
  Слайд 19
  

  Утята и стрекоза. Каждое утро хозяйка выносила утятам полную тарелку рубленых яиц. Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. Как только утята подбегали к тарелке, из сада вылетала большая стрекоза. Она страшно стрекотала. Утята убегали и прятались в траве. Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. После этого утята уже целый день не подходили к тарелке.

• 
  Слайд 20
  

  Введите ответ Введите вопрос Спасибо за внимание!