Презентация на тему "Фонетическая ритмика-метод формирования и коррекции произносительной стороны речи дошкольников."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 36

  Тема:« Фонетическая ритмика - метод формирования и коррекции произносительной стороны речи дошкольников» (Мастер-класс для педагогов ДОУ)Учитель –логопед Медведева С.В.п. Дружба 2017 г.

• 
  Слайд 2

  Определение фонетической ритмики

  Фонетическая ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определённого речевого материала (звуков, слогов, слов, фраз).

• 
  Слайд 3

  Фонетическая ритмика - метод работы

  Суть метода в следующем: детям предлагают для подражания различные виды движений и их комбинации. Обязательное условие занятий- эмоционально-положительный фон, активное использование жестов, мимики, интонационного языка.

• 
  Слайд 4

  Компоненты фонетической ритмики:

  Эмоциональный Двигательный Речевой. Фонетическая ритмика использует механизм функционального единства всех компонентов.

• 
  Слайд 5

  Рекомендации по проведению занятий

  Проводить регулярно. Дети должны стоять врассыпную. Движения и речевой материал предварительно не выучиваются. Упражнения проводятся по подражанию. Каждое упражнение повторяется 3-5 раз сначала всей группой, а затем отдельными детьми по выбору педагога. Движения чередуются : то быстрые, то медленные.

• 
  Слайд 6

  С какого возраста можно начать заниматься фонетической ритмикой?

  Фонетическую ритмику можно использовать на индивидуальных и групповых занятиях с детьми начиная с трехлетнего возраста. Она полезна абсолютно всем детям.

• 
  Слайд 7

  Направления фонетической ритмики

  - нормализация речевого дыхания ; - формирование умений изменять силу и высоту голоса; - правильное воспроизведение звуков и их сочетаний изолированно, в слогах и словосочетаниях, словах, фразах; - правильное воспроизведение речевого материала в заданном темпе; - различение и воспроизведение различных ритмов; - умение выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами.

• 
  Слайд 8

  Практическое применение фонетической ритмики

  Многим детям трудно воспроизводить слоги и слова со стечениями согласных. Применение фонетической ритмики эффективно решает эту проблему. На занятиях по формированию лексико-грамматического строя речи и развитию связной речи. Весёлые динамические паузы на различных занятиях.

• 
  Слайд 9

  От простого –к сложному

  Знакомить детей со звуками следует в определенной последовательности, начиная от самых простых для произношения и переходя постепенно к более сложным(гласные звуки: а, о, у, э, и, ы; согласные звуки: м, н, ф, в, п, б, т, д, к, г, х, с, з, ц, ш, ж, ч, щ, л, р, й , е, ё, ю, я).

• 
  Слайд 10
  

  Предлагаю Вам фотоматериал знакомства дошкольников с гласными звуками с помощью фонетической ритмики

• 
  Слайд 11

  Гласные звуки: А –вытянув руки вперёд, соединить ладони

  А-А-А-А

• 
  Слайд 12
  

  Плавно развести руки в стороны ладошками вверх при одновременном длительном произнесенииА-А-А (шёпотом, тихо, громко)

• 
  Слайд 13
  

  О– развести руки через стороны вверх и соединить их в кольцо над головой

• 
  Слайд 14

  при одновременном произнесении О-О-О

• 
  Слайд 15

  У – давящим движением вытянуть руки вперёд

• 
  Слайд 16

  при одновременном произнесении У-У-У.

• 
  Слайд 17

  И – руки вверх, при одновременном произнесении И-И-И

• 
  Слайд 18

  И-И-И –беззвучная артикуляция(дети сами догадываются)

• 
  Слайд 19

  Э – руки вперёд в стороны

• 
  Слайд 20

  при одновременном произнесении Э-Э-Э

• 
  Слайд 21

  Ы – руки согнуты на уровне груди, пальцы сжаты в кулачки

• 
  Слайд 22
  

  Произнося гласный Ы-Ы-Ы, дети отводят в стороны согнутые в локтях руки («растягивают пружину»)

• 
  Слайд 23
  

  Предлагаю Вашему вниманию пример проговаривания текста с движением на примере упражнения «Пылесос».Ы-Ы-Ы–гудит мой пылесос(Дети «растягивают пружинку»)

  Упражнение «Пылесос»

• 
  Слайд 24

  (Вращение руками перед грудью «моторчик»)

• 
  Слайд 25

  Пыль сосёт он через нос(Показывают указательным пальцем на нос)

• 
  Слайд 26
  

  Хочет, чтоб мы жили ( Наклоняются вперёд и кистями рук делают вымитающие движения «вперёд-назад» между ног).

• 
  Слайд 27
  

  В чистоте, без пыли ( Проводят руками по одежде сверху вниз сначала с одной, потом с другой стороны).

• 
  Слайд 28
  

  Работа только начата, впереди у нас –знакомство с согласными и йотированными звуками.

  Главное, что всем детям очень нравится фонетическая ритмика и они занимаются с интересом, живо и радостно.

• 
  Слайд 29

  Вывод:

  Развивая моторику и эмоции у детей, мы создаём предпосылки для становления многих психических процессов и, в первую очередь, для своевременного развития речи.

• 
  Слайд 30

  Литература:

  1. Костылева Н.Ю. Покажи и расскажи. Игровые упражнения на основе фонетической ритмики.-М.: ТЦ Сфера, 2004.-64 с. 2.Микляева Н.В., Полозова О.В., Родионова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмикав ДОУ: Пособие для воспитателей и логопедов.- М .: Айрис-пресс, 2005. -112с.

• 
  Слайд 31
  

  Желаю Вам удачи во всех начинаниях!