Презентация на тему "Формирование навыка словообразования у дошкольников с задержкой психического развития с использованием демонстрационного материала регионального содержания"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14 компенсирующего вида «Детство»» Ленинского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан

• 
  Слайд 2

  Давайте познакомимся!

  Теникеева Розалия Расуловна учитель - логопед

• 
  Слайд 3

  Тема:

  «Формирование навыка словообразования у дошкольников с задержкой психического развития с использованием демонстрационного материала регионального содержания»

• 
  Слайд 4

  Актуальность темы:

  Данная работа посвящена одной из проблем развития речи детей с задержкой психического развития с общим недоразвитием речи II-III уровня – формированию навыка словообразования. Успешность овладения речевой деятельностью во многом зависит от объемного пассивного и активного словаря ребенка, от уровня сформированности навыка словообразования. Но словарь ребенка не является врожденной способностью, а формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, речевого окружения, от своевременного коррекционно-развивающего воздействия, обучения и воспитания, от социального окружения, которое стимулирует речевое развитие. Интереснее эта работа будет проходить при обучении на материале родного края.

• 
  Слайд 5

  Цель исследования

  Изучение особенностей словообразования у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с ОНР II-III уровня, определение эффективных методов и приемов их формирования.

• 
  Слайд 6

  Задачи

  Анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования. Изучение психологических и речевых особенностей детей с задержкой психического развития с ОНР II-III уровня. Изучение особенностей формирования лексики в онтогенезе у детей с речевой патологией. Изучение особенностей формирования навыка словообразования у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с ОНР II-III уровня. Подбор эффективных методов и приемов формирования навыка словообразования у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития с ОНР II-III уровня.

• 
  Слайд 7

  Гипотеза

  Формирование навыков словообразования у детей с задержкой психического развития с общим недоразвитием возможно при условии целенаправленного воздействия, направленного на уточнение и дифференциацию грамматических значений различных частей речи.

• 
  Слайд 8

  Методы

  изучение медико-педагогической документации (данные анамнеза, медицинских и психологических исследований, педагогические характеристики и заключения); изучение научной и методической литературы; проведение констатирующего и формирующего экспериментов; количественный и качественный анализ результатов.

• 
  Слайд 9

  Методологическая основа

  Положение Леонтьева А.Н., Гвоздева А.Н. об онтогенетических закономерностях развития речи. Учение Выготского Л.С. О ведущем виде деятельности детей дошкольного возраста.

• 
  Слайд 10

  Теоретическая и практическая значимость

  Результаты проведенной работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателей логопедических групп, групп для детей с задержкой психического развития и учителей-логопедов.

• 
  Слайд 11

  Показатели констатирующего эксперимента

• 
  Слайд 12
  

  Словообразование существительных«Назови ласково» «Чей детеныш»

• 
  Слайд 13
  

  Словообразование прилагательных«Опиши Айгуль» «Опиши Азамата»

• 
  Слайд 14

  Словообразование прилагательных

  «Назови лист правильно» «Какое это животное?»

• 
  Слайд 15
  

  Словообразование глаголов«Что делает Зифа «Кто как голос» с куклой Айгуль» подает?

• 
  Слайд 16

  Показатели формирующего эксперимента

• 
  Слайд 17

  Заключение

  Выбранная методика по формированию навыка словообразования предложенная Лалаевой Р.И. и Серебряковой Н.В. оказалась актуальной, результаты обследования говорят сами за себя, динамика видна. Занимаясь с детьми по обычной программе можно добиться неплохих результатов. Но для более качественного и быстрого достижения результата, необходима дополнительная работа и использование демонстрационного материала и игр регионального содержания. Таким образом, правильно подобранная методика и своевременно начатое коррекционно-образововательное воздействие по формированию навыка словообразования, помогает устранить отклонения в речевом развитии ребенка, овладеть ему таким словарем, который позволяет общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, усваивать нормы литературной речи, развивать связную речь, что является важнейшим условием успешного обучения в школе.

• 
  Слайд 18
  

  Спасибо за внимание!