Презентация на тему "Инклюзивное образование в ДОУ – возможности и проблемы"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Инклюзивное образование в ДОУ – возможности и проблемы

  Составитель: Учитель-логопед Захарова Ю.А.

• 
  Слайд 2
  

  Термин «инклюзивное образование» в нормативной базе Российской Федерации впервые появился в 2012 году, ранее ни в одном документе федерального уровня такого понятия не было. «Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». Инклюзивное – (фран. inclusif– включающий в себя) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных учреждениях.

• 
  Слайд 3

  Дети с ОВЗ

  Термин «дети с ОВЗ в детских садах» появился недавно. Это правовое понятие ввёл принятый в 2012 году и вступивший в силу 1 сентября 2013 года закон «Об образовании в Российской Федерации». Обучающийся с ОВЗ - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

• 
  Слайд 4

  Актуальность инклюзивного образования в ДОУ

  Количество детей с ОВЗ в России по данным Росстата за последние 30 лет значительно выросло и продолжает расти. Дети с ОВЗ — оказывались изолированы и, соответственно, лишены шагов по интеграции в среду. Специальные учреждения чаще создавали и расширяли разрыв между “больной” и “здоровой” частью общества. Инклюзивное образование в ДОУ по ФГОС предлагает путь объединённости, погружения детей с ОВЗ в социальное пространство. Поддерживать инклюзивное образование — значит давать детям шанс стать частью общества, развить таланты, социализироваться.

• 
  Слайд 5

  Виды инклюзии в воспитательно-образовательном процессе ДОУ

  Виды инклюзии условно обозначают по уровню включения ребенка в образовательный процесс:

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Условия реализации

  Необходимо создать специальные образовательные условия: Повышение квалификации педагогов, обучение педагогов, их подготовка к работе с детьми c ОВЗ; Методическая составляющая; Изменения в образовательной программе (раздел в основной образовательной программе, который ФГОС определяет как «коррекционная работа/инклюзивное образование»); Организация предметно-развивающей среды; Организация отношений между участниками образовательного процесса

• 
  Слайд 9

  Проблемы инклюзивного образования в ДОУ

  Нет единой системы действий — всероссийской программы, которая бы позволила чётко и последовательно реализовать план по социальной интеграции Недостаточно распространено обучение нужных специалистов, отсюда их нехватка и низкий уровень подготовленности Разрыв между предоставляемыми возможностями ДОУ и способностями детей с ОВЗ Нет соответствующего медицинского сопровождения в заведениях Законодательство слабо применимо Отсутствуют специальные методики

• 
  Слайд 10

  Вывод

  Инклюзивное образование обеспечивает максимальную социализацию детей с ОВЗ в соответствии с индивидуальными психофизическими возможностями каждого ребенка; формирует у всех участников образовательной деятельности таких общечеловеческих ценностей, как взаимное уважение, толерантность, осознание себя частью общества, предоставляет возможности для развития навыков и талантов конкретного человека, возможность взаимопомощи и развития у всех людей способностей, необходимых для общения.

• 
  Слайд 11

  Используемые материалы:

  А.И. Усынина, Г.С. Мельникова «Если в семье «особый» ребенок» Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду. Выпуск 4. Москва – 2010г. Интернет материал «Инклюзивное образование в ДОУ» - https://pptcloud.ru/detskiy-sad