Презентация на тему "Использование моделей артикуляции звуков в логопедической практике"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад №4» г. Лиски Использование моделей артикуляции звуков в логопедической практике Подготовила учитель-логопед: Пышнограева Елена Николаевна

• 
  Слайд 2

  Основная задача работы учителя-логопеда:

  формирование у дошкольников правильного звукопроизношения; автоматизация поставленных звуков и введение их в речь; формирование навыка звуко-слогового анализа слова; развитие фонематического слуха и слогового состава слов.

• 
  Слайд 3
  

  Положение губ Работа голосовых складок Положение органов артикуляции Модели артикуляции звуков

• 
  Слайд 4
  

  Характерис тика звуков по основным признакам Способ образования Место резонирования Наличие или отсутствие подъема спинки языка Место артикуляции Наличие или отсутствие вибрации голосовых складок

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6

  Модели артикуляции звуков

• 
  Слайд 7
  

  «Правильное артикулирование звука, уточненное при помощи наглядной модели, улучшает качество приема и воспроизведения звуков. Слушание звука и «видение» правильной артикуляции с помощью моделей — начало активного развития у детей собственных произносительных навыков» Валентина Михайловна Акименко

• 
  Слайд 8
  

  Схема постановки звуков в зависимости от формы нарушенного произношения

• 
  Слайд 9
  

  Обучение детей правильному звукопроизношению ведется в следующей последовательности: выработка связи между артикуляцией звука и его акустикой; 2. восприятие звука изолированно и в звукосочетаниях; 3. узнавание и различение звука в слогах, словах, фразах; 4. звуковой анализ слова.

• 
  Слайд 10

  Модели артикуляции звуков

• 
  Слайд 11
  

  Модели артикуляции гласных звуков окружают воспитанников на занятиях постоянно: При выполнении артикуляционной гимнастики

• 
  Слайд 12
  

  При автоматизации поставленного звука в слогах

• 
  Слайд 13

  Для каждого звука рекомендуются следующие виды заданий:

  показать модель артикуляции отрабатываемого звука; найти в слоговом ряду лишний, отличающийся одним звуком слог, и показать его модель; подобрать слова на заданную модель артикуляции; выделить из текста, стихотворения слова с заданным звуком и показать соответствующую модель; составить слог на заданную модель артикуляции; придумать слово со слогом, написанным при помощи моделей артикуляции; определить место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова), обозначив его моделью; добавляя разные звуки к слогу, «написанному» при помощи моделей артикуляции, получить новое слово; составить слова из моделей артикуляции звуков.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Какой звук встречается чаще?

  Цыпленок цапле цепко цепляется за цепь Щуку я тащу, тащу, Щуку я не упущу

• 
  Слайд 16

  Какой предмет спрятался?

• 
  Слайд 17
  

  Лото

• 
  Слайд 18

  Игра «Угадай слово»

• 
  Слайд 19
  

  Игра «Живые модели»

• 
  Слайд 20

  Игра «Цепочка слов»

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  

  После того, как ребенок научился распознавать не различаемые звуки по моделям, включаем следующие виды заданий:

  выделить не различаемые звуки из потока звуков (одновременно два звука, каждый звук в отдельности) показом соответствующих моделей; при произнесении слогов (слов), состоящих из заменяемых звуков, показывать соответствующую модель артикуляции; подобрать картинки, названия которых отличаются одним из не дифференцируемых звуков, при назывании которых показывать соответствующую модель артикуляции; выделить из текста слова с дифференцируемыми звуками, показывая при этом соответствующуюмодель артикуляции и т.д.

• 
  Слайд 24
  
• 
  Слайд 25
  
• 
  Слайд 26
  
• 
  Слайд 27

  Модели артикуляции звуков:

  дают возможность правильного восприятия речевых звуков, что является важнейшим элементом работы при коррекции звукопроизношения отдельных звуков, при введении новых звуков в речь; легко запоминаются дошкольниками и безошибочно соотносятся со звуком; улучшают представление детей о звуковом составе языка; способствуют устойчивой дифференциации звуков; создают базу успешного обучения грамоте.

• 
  Слайд 28
  

  Спасибо за внимание