Презентация на тему "Книжка малышка"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Проект «Книжка малышка» Педагог: Брюханчикова М.И.

• 
  Слайд 2
  

  Паспорт проекта: Продолжительность :краткосрочный. Тип проекта: Познавательно- игровой. Участники проекта: дети, педагог, родители.

• 
  Слайд 3
  

  Цель:  формирование у ребёнка раннего возраста интереса к книге через книжку – игрушку.

• 
  Слайд 4
  

  Задачи проекта: Образовательные: - побуждать детей по возможности проговаривать знакомые стихи, сказки и потешки. Развивающие: - развивать умение детей рассматривать иллюстрации в книгах и внимательно слушать текст; - развивать у детей желание бережно относится к книгам, аккуратно перелистывая страницы. Воспитательные: - воспитывать у детей интерес к рассматриванию иллюстраций в книгах; - воспитывать умение детей эмоционально реагировать и взаимодействовать со взрослыми и детьми в ходе игры.

• 
  Слайд 5
  

  Актуальность. Отсутствие интереса у детей к книгам. Дети в недостаточной степени имеют представление о книге и ее важном значении в жизни человека.

• 
  Слайд 6
  

  Ожидаемые результаты: расширить словарный запас (активный и пассивный); развить связную логическую речь; проявить желание бережного отношения к книге; повысить познавательный интерес; формировать интерес к слушанию литературных произведений, просматриванию картин, иллюстраций.

• 
  Слайд 7
  

  Методы и приемы: игровые: дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; сюжетно – ролевые игры;чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг;практические: совместные действия воспитателя и ребенка, оказание помощи в продуктивной деятельности; наглядные: использование иллюстраций, картин, фотографий, показ мультфильмов; тематическая выставка.

• 
  Слайд 8
  

  Этапы  проекта: 1 – этап. Подготовительный. - Подбор детской художественной литературы для чтения детям. - Подбор сюжетных картинок и иллюстраций. 2 – этап. Основной. - Рассматривание с детьми предметных картинок по данной теме. -Чтение художественной литературы детям; - игровые ситуации - подвижные игры - использование народного фольклора (потешки, запевки, стихи).  3 этап – Заключительный. Организация выставки самоделкиных «Книжек- малышек».

• 
  Слайд 9
  

  Речевое развитие: Цель: воспитывать доброжелательное отношение к книгам.  Расширять представления о книжках –малышках. Развивать интерес к литературным произведениям и желание слушать и рассматривать книги.

• 
  Слайд 10
  

  Подвижные игры: «Угадай, кто пришёл», «Сказочное путешествие, «Вышла курочка гулять». Цель: учить действовать в соответствии со словами взрослого.

• 
  Слайд 11
  

  Дидактическая игра. «Сложи картинку» и определи сказку. Цель: Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление

• 
  Слайд 12
  

  Художественно-эстетическое развитие (Музыка). Цели: познакомить детей с различными музыкальными и шумовыми инструментами.Обогатить активный и пассивный словарь детей по данной теме.Учить детей различать понятия «громко» и «тихо», «быстро» и «медленно».Развивать слух, мышление, слуховое внимание, мелкую моторику.

• 
  Слайд 13
  

  Художественно-эстетическое развитие. «Дорожка для Колобка» - рисование. ЦЕЛЬ:  учить детей проводить ровные горизонтальные линии, учить следить за движением кисточки по бумаге слева направо; продолжить знакомство с желтым цветом; прививать интерес к рисованию; закрепить знание содержания сказки; воспитывать доброжелательность, взаимопомощь.

• 
  Слайд 14
  

  Художественно-эстетическое развитие. «Снесла курочка яичко » - лепка.   Цель: Вызвать у детей интерес к лепке; учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; учить детей аккуратно пользоваться материалами.

• 
  Слайд 15
  

  Цель: формирование у воспитанников умения сооружать элементарные постройки. Художественно-эстетическое развитие. «Домок-теремок» - конструирование.

• 
  Слайд 16
  

  Результат проекта: спомощью проекта достигнуты следующие результаты: благодаря полученным в ходе реализации проекта знаниям ,у детей обогатился словарный запас, в самостоятельной деятельности активизировалось речевое общение со сверстниками. Дети стали намного активнее проявлять интерес к книгам, бережно к ним относиться. С желанием слушают чтение художественной литературы.