Содержание
-
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка» Дидактическая игра «ТЕРЕМОК» Подготовила :учитель-логопед Иванькина А.Д. п. Усть - Ордынский, 2020 г.
-
Особенности формирования фонематического восприятия у старших дошкольников Нарушение фонематического восприятия оказывает негативное влияние на становление звукопроизношения, затрудняет звуковой анализ, без которых невозможно успешное школьное обучение. На формирование правильного произношения звуков, слогов влияет способность ребенка к анализу и синтезу речевых звуков, т.е. определённый уровень развития фонематического восприятия. При помощи аналитико-синтетической деятельности дошкольник сравнивает свою речь с совершенной речью взрослых. Недостаточность анализа и синтеза оказывает влияние на развитии произношения в целом. Однако, если наличия первичного фонематического восприятия достаточно для повседневного общения, то его недостаточно для овладения чтением и письмом. Процесс формирования фонематического восприятия является достаточно сложным. Здесь требуются колоссальные усилия всех участников этого процесса – воспитателей, родителей и самих детей. У дошкольников ведущим видом деятельности является игра. Поэтому важно подбирать и использовать игры, направленные на развитие фонематических способностей. К 5 годам процесс формирования фонематического восприятия заканчивается. Ребенок должен не только слышать, но и правильно произносить все звуки родного языка. А уже к 6–7 годам наступает полное осознание звуковой стороны речи.
-
Игра предназначена для детей старшего дошкольного возраста 5-7 лет с нарушениями звукопроизношения, а также детям дошкольного возраста при подготовки к обучению грамоте. Цель игры: Развитие фонематического слуха , навыков звукового анализа и синтеза слов. Задачи: Дифференциация и автоматизация смешиваемых звуков на материале слов. Определение позиции звука в слове. Определение количества звуков в слове. Деление слов на слоги. Развитие навыков словоизменения и словообразования. Развитие психических процессов: памяти, внимания, мышления. Описание игры: В игре участвуют 6 дошкольников с нарушенными звуками Р, Л, Ш, С, Ц, Ж на этапе дифференциации смешиваемых фонем в словах. Участники распределяются по сказочным персонажам в соответствии с нарушенными звуками. Считалочкой выбирается первый игрок, который бросает кубик с цветными гранями, и определяется первый ход игрока, соответствующей цветовой дорожке и грани кубика. Сделав первый ход игрок (например, с персонажем волка) произносит название картинки на дорожке с дифференцируемым звуком, либо выполняет задание из конверта по развитию фонематических процессов и грамматической стороны речи, бросает кубик для определения следующего игрока. Выигрывает тот участник игры, кто раньше дойдет до теремка. Содержимое игры: Игровое поле, кубик с цветными гранями, фишки с изображениями персонажей игры, конверты с играми «Найди звук», «Звуковая дорожка», «Выбери схему», «Четвертый лишний», «Назови ласково», « Веселый счет».
-
-
-
В процессе игры осуществляется речевая активность детей в дифференциации и автоматизации звуков, выполнении заданий на определение места звуков в словах, делении слов на слоги, в словообразовании и словоизменении слов. Практическая значимость игры. Игру можно проводить в самостоятельной игровой деятельности детей, а также в домашних условиях.
-
Спасибо за внимание !
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.