Презентация на тему "Мастер-класс для воспитателей на тему: "Формирование звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста""

Содержание

• 
  Слайд 1

  «Формирование звуковой культуры речи»

  Подготовила: учитель- логопед Муллахметова ГульназАнваровна

• 
  Слайд 2

  Понятие звуковой культуры речи

  Звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры. Соответственно, звуковая культура речи — это многогранное понятие, включающее чистое произношение, характеристики звучания, речевое дыхание, содержательность высказываний, общую выразительность речи.

• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  В работе над звуковой культурой речи для каждой возрастной группы ставятся свои задачи.

  Давайте вспомним, какая работа должна вестись с детьми по воспитанию звуковой культуры речи ?

• 
  Слайд 5

  Группа раннего возраста (от 2-3 лет):

• 
  Слайд 6

  Младшая группа (от 3-4 лет):

• 
  Слайд 7

  Средняя группа (от 4-5 лет):

• 
  Слайд 8

  Старшая группа (от 5-6 лет):

• 
  Слайд 9

  Подготовительная группа  (от 6-7 лет):

• 
  Слайд 10
  

  Необходимым условием воспитания звуковой культуры речи является наличиепредметной развивающей среды:

  Диагностические материалы Наборы предметных картинок-карточек на каждый звук (в начале, в середине и в конце слова) или логопедические альбомы Картотека загадок Картотека потешек, чистоговорок, скороговорок, составленная по алфавитному принципу Комплексы артикуляционной гимнастики Комплексы пальчиковой гимнастики Пособия и комплексы упражнений развития физиологического и речевого дыхания

• 
  Слайд 11

  Формирование звуковой культуры речи в работе педагога ДОУ

• 
  Слайд 12
  
• 
  Слайд 13

  Артикуляционная гимнастика

  Цель артикуляционной гимнастики - выработка правильных, полноценных движений и определённых положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные. ПРИЧИНЫ, ПО КОТОРЫМ НЕОБХОДИМО ЗАНИМАТЬСЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ  ГИМНАСТИКОЙ: 1.     Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. 2.     Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены. 3.     Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту». 4.     Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям, и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

• 
  Слайд 14

  Дыхательная гимнастика

  Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Оно обеспечивает нормальное голосообразование, правильное усвоение звуков, способно изменять силу их звучания, помогает верно соблюдать паузы, сохранять плавность речи, менять громкость, использовать речевую мелодику . Практическое выполнение дыхательных упражнений: воздух набираем через нос, выдох через рот, плечи не поднимаются; выдох должен быть длительным, плавным; ребенок не должен надувать щеки; не переусердствуйте, 3-5 повторений, иначе будет головокружение. Речевое дыхание полезно тренировать и нам. Хорошо тренированное речевое дыхание пригодиться вам, когда вы выступаете публично. Ведь очень важно чтобы и дыхание и голос был подчинен вам, чтобы не возникали не логические паузы, чтобы не затухал голос. Иначе речь становится не мелодичной, не интересной.

• 
  Слайд 15

  Фонематический слух

  Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем. Упражнения и игры для развития фонематического слуха Игра «Поймай звук». Взрослый говорит какое-то слово, а задача ребенка — при произношении заранее оговоренного звука хлопнуть в ладоши. Сначала подбирайте слова, которые начинаются с нужного звука. Затем усложняйте — звук должен находиться в середине или конце слова. Задание можно разнообразить, чтобы ребенку было интереснее, а также развивались различные каналы восприятия звука. Игра «Доскажи слово». Ребенку говорят начало фразы, а он должен её закончить: чтобы играть, нужна игра, чтобы шить, нужна… (игла). Придумайте как можно больше подобных созвучий. Поиграйте в «Рифмы». Говорите какое-нибудь слово и бросайте ребенку мячик. Он должен поймать его и произнести в ответ рифму. Если рифма не названа — скажите её сами. Начинайте с очень простых слов и постепенно переходите к более сложным. Игра рассчитана на детей в возрасте от 4-5 лет и старше.

• 
  Слайд 16

  Литература

  1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Теория и методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. — М., 2006. 2. Лосева И.И. Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие.- Ростов-на-Дону: Изд-во ПИ ЮФУ, 2009 3. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста М., 2007. 4. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников М. 2006. 5. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения М., 1981

• 
  Слайд 17
  

  Удачи в работе!