Презентация на тему "Примерная адаптивная учебная программа для УО"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Примерная адаптивная учебная программа для УО

  Алексютина Т.С., Жогло К.О.

• 
  Слайд 2

  Умственно отсталый ребёнок - это

  ребёнок со стойким нарушением мозговой деятельности в следствии органического поражения головного мозга.

• 
  Слайд 3

  уо

  Олигофрения органическая недостаточность мозга носит непрогрессирующий характер Деменция наблюдается медленное прогрессирование болезненного процесса

• 
  Слайд 4

  УО бывает 3 степеней

  Дебильность Имбецильность Идиотия У таких детей нарушены все компоненты психического развития: память, мышление, внимание, восприятие и эмоционально-волевая сфера.

• 
  Слайд 5

  общие образовательные потребности детей с УО:

  выделение пропедевтического периода в образовании; обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса; раннее получение специальной помощи средствами образования; психологическое сопровождение; постепенное расширение образовательного пространства.

• 
  Слайд 6

  Специфические образовательные потребности детей с УО:

  увеличение сроков освоения адаптированной образовательной программы до 12 лет; наглядно-действенный характер содержания образования; упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования; введение учебных предметов, способствующих формированию представлений об естественных и социальных компонентах окружающего мира; отработка средств коммуникации, социально-бытовых навыков; специальное обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью; обеспечение обязательности профильного трудового образования;

• 
  Слайд 7
  

  необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения; обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния ЦНС и нейродинамики психических процессов обучающихся с умственной отсталостью; использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения; стимуляция познавательной активности, формирование потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним.

• 
  Слайд 8
  

  ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С Уо

  Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей. АООП (адаптированная основная образовательная программа) создается на основе Стандарта и при необходимости индивидуализируется. К адаптированной основной образовательной программе с учетом образовательных потребностей групп или отдельных обучающихся может быть создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы.

• 
  Слайд 9

  Коррекционная работа с умственно отсталыми обучающимися проводится:

  в рамках образовательного процесса; в рамках внеурочной деятельности; в рамках психологического и социально-педагогического сопровождения обучающихся.

• 
  Слайд 10

  Основными направлениями коррекционной работы являются:

  1. Диагностическая работа, которая обеспечивает выявление особенностей развития и здоровья обучающихся с умственной отсталостью с целью создания благоприятных условий для овладения ими содержанием основной образовательной программы.

• 
  Слайд 11
  

  2. Коррекционно-развивающая работа обеспечивает организацию мероприятий, способствующих личностному развитию учащихся, коррекции недостатков в психическом развитии и освоению ими содержания образования.

• 
  Слайд 12
  

  3. Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся.

• 
  Слайд 13
  

  4. Информационно-просветительская работа предполагает осуществление разъяснительной деятельности в отношении педагогов и родителей по вопросам, связанным с особенностями осуществления процесса обучения и воспитания умственно отсталых учащихся, взаимодействия с педагогами и сверстниками, их родителями (законными представителями), и др.

• 
  Слайд 14
  

  5. Социально-педагогическое сопровождение представляет собой взаимодействие социального педагога и воспитанника и/или его родителей, направленное на создание условий и обеспечение наиболее целесообразной помощи и поддержки.

• 
  Слайд 15

  Спасибо за внимание!