Презентация на тему "Развитие речи дошкольников через дидактическую игру"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развитие речи дошкольников через дидактическую игру

  Выполнила: Воспитатель ДО 2 ГБОУ школы 1056 Смирнова Марина Алексеевна.

• 
  Слайд 2

  Целью речевого развития детей дошкольного возраста

  является формирование у них устной речи и культуры речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа.

• 
  Слайд 3
  

  Из общей цели развития речи вытекает ряд частных, специальных задач. К ним относятся:

  -формирование словаря; - воспитание звуковой культуры речи; - формирование грамматического строя речи; - развитие связной речи ( диалогической (разговорной) и монологической); -формирование элементарного осознания явлений языка и речи; -воспитание интереса и любви к художественному слову

• 
  Слайд 4

  Игра-ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте

  Дидактические игры- один из видов всестороннего развития ребенка. Типы дидактических игр: - настольно-печатные( книги, картинки, карточки). - с игрушками и предметами. -словесные.

• 
  Слайд 5
  

  Основные задачи развития речи решаются на протяжении всего дошкольного детства, при этом на каждом возрастном этапе осуществляется их постепенное усложнение.

• 
  Слайд 6

  Этапы проведения дидактических игр:

  - подготовительный - развивающий - закрепляющий.

• 
  Слайд 7

  Для развития речевого слуха и слухового внимания рекомендуются игры:

  « Угадай,кто позвал», « Угадай, что я сказала?», « Что делает Петрушка?», « Эхо» и другие.

• 
  Слайд 8

  Основные качества голоса- сила и высота-

  формируются в процессе игр: «Гудок паровоза», «Ауканье», « Рекламная пауза», « Покричим?», « Вьюга», « Эхо».

• 
  Слайд 9

  В обучении звукопроизношению наиболее эффективны

  «Чей домик?», «Угадай, кто кричит».

• 
  Слайд 10
  

  Для формирования у дошкольников умения правильно употреблять в речи существительные множественного числа в родительном падеже проводятся игры: «Чего не стало?», «Чего не хватает Тане, чтобы пойти на прогулку?».

• 
  Слайд 11
  

  С целью формирования умения строить предложения с однородными членами можно использовать сюжетно-дидактическую игру: «Кого покатаем на машине?».

• 
  Слайд 12
  

  Обучение словообразованию осуществляется в играх типа: «Кто у кого?», (на образование названий детенышей животных), «Как назовем питомца?» (на образование кличек животных в зависимости от их внешнего вида) и т.п.

• 
  Слайд 13

  Литература:

  Анципирович О.Н., Горбатова Е,В., Дубинина Д.Н., Старжинская Н.С., Стрека Е.А., Тышкевич И.В., Шебеко В.Н. Основы методик дошкольного образования. Краткий курс лекций. Учебное пособие.Минск «Новое знание» Москва «ИНФРА-М», 2016.