Презентация на тему "Развитие речи дошкольников через литературное творчество."

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  МКОУ Отрадненская СОШ Дошкольные группы Развитие речи дошкольников через литературное творчество Кузьменко Л.Н. Отрадненское 2015

• 
  Слайд 2
  

  Дошкольныйвозраст—этопериодактивногоусвоенияребенкомразговорногоязыка, становленияиразвитиявсехсторонречи: фонетической, лексической, грамматической. Полноценноевладениероднымязыкомвдошкольномдетствеявляетсянеобходимымусловиемрешениязадачумственного, эстетическогоинравственноговоспитаниядетей.

• 
  Слайд 3
  

  Основныезадачиразвитияречи—воспитаниезвуковойкультурыречи, словарнаяработа, формированиеграмматическогострояречи, еесвязностиприпостроенииразвернутоговысказывания. Речь объединяет все психические процессы: память, мышление, восприятие, представление, воображение.

• 
  Слайд 4
  

  Одним из эффективных способов развития речи является литературное творчество.

• 
  Слайд 5
  

  Прежде чем развивать языковые, литературные способности, важно убедиться, что речь развивается по возрасту без отклонений. Для этого познакомимся с основными показателями речевого развития.

• 
  Слайд 6
  

  Формирование речи проходит в несколько этапов. До года ребенок начинает произносить отдельные слова, а к 2 годам — предложения из двух-трех слов. К 4 годам ребенок может свободно общаться как со сверстниками, так и со взрослыми. Словарный запас 5—7-летних детей достигает 4000 слов. Речь становится связной, а произношение правильным. Если ребенок говорит так, что понять его могут только близкие люди, следует показать его специалисту — логопеду.

• 
  Слайд 7
  

  В случае нормального речевого развития ребенок много говорит. Он не только рассказывает о происходящих вокруг него событиях, но и пытается сочинять, фантазировать. Взрослые могут поддержать и стимулировать литературное творчество своих детей.

• 
  Слайд 8
  

  В наших дошкольных группах воспитатели ежедневно знакомят детей с художественной литературой, часто водят на экскурсии в библиотеку, стараются привить любовь к книгам.

• 
  Слайд 9
  

  На занятиях по развитию речи воспитатели используют скороговорки. Мы предложили детям сочинить скороговорки самим. Ребята с интересом занимались данной работой. В итоге мы сделали сборник «Наши скороговорки»

• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  

  Для придумывания своих скороговорок использовали имена детей. Воспитанники с интересом придумывали рифмы к своему имени, забавные короткие истории. «Андрей и Карина пошли за малиной, а вместо малины набрали калины»

• 
  Слайд 12
  

  Во время коммуникативной деятельности мы стараемся учить детей общаться, познавать окружающий мир, делиться своими мыслями, экспериментировать, сочинять, фантазировать, развивать речь детей. В этом очень помогают сказки, ведь сказка для ребенка – не просто вымысел, фантазия, а особая реальность, раздвигающая рамки обычной жизни.

• 
  Слайд 13
  

  В.А. Сухомлинский подчеркивал, что “сказка – это активное эстетическое творчество, захватывающее все сферы духовной жизни ребенка, его ум, чувства, воображения, волю. Оно начинается уже в рассказывании, высший этап – инсценирование”.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  

  Сказочное творчество детей базируется на игре. Максимальное обогащение работы со сказкой элементами игровой деятельности закладывает более глубокие основы литературного воспитания, облегчает ребёнку переход из детского сада в школу, создаёт фундамент для дальнейшего его обучения и развития.

• 
  Слайд 16
  

  Очень нравится детям составление коллажа из сказок, когда например, в книге перепутались все страницы, и злой волшебник превратил сказочных героев: Буратино, Красную Шапочку и Колобка в мышек. Детям предлагается придумать сюжет новой сказки. Вариантов и переплетений ситуаций из разных сказок может быть множество, но важно не забывать о главных, первоначальных героях – и получится “коллаж сказок”.

• 
  Слайд 17
  

  Для развития речевого творчества очень эффективны методы: составление сказки из одного слова; составление сказки из фразеологизмов; случайные сказки; составление сказки о бытовых предметах;

• 
  Слайд 18
  

  метод «перевирания сказок»; придумывание сказки с середины; рассказывание старой сказки по – новому; придумывание сказки о себе.

• 
  Слайд 19
  
• 
  Слайд 20
  

  Также у детей хорошо получается сочинять считалки, которые они затем используют в своих играх: «Раз, два, три, четыре, пять- Мы пойдём сейчас гулять, Кто оденется скорее, Тому будет веселее».

• 
  Слайд 21
  

  Особую роль в своей работе отводим просвещению родителей, консультациям по развитию речи дошкольников, использованию воспитания сказок, разъясняем им большую значимость семейного чтения. Советуем родителям вместе с детьми рассматривать иллюстрации, беседовать об их содержании, разыгрывать сказки по ролям.

• 
  Слайд 22
  

  Активно привлекаем родителей своих воспитанников для развития их речевого творчества дома во время сочинения семейных сказок. Родители участвуют в создании самодельных книжек со сказками, которые дети с большим удовольствием слушают.

• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  Вывод

  Формирование способности к литературному творчеству играет существенную роль в развитии и совершенствовании связной, выразительной речи, ее словаря, а также способствует активизации детского воображения и мышления.