Содержание
-
РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
-
Требования к речи первоклассника Адаптация к школьным условиям - довольно сложный период в жизни каждого ребенка. Одной из причин школьной дезадаптации может стать недостаточная речевая готовность к обучению в школе. Для успешного овладения чтением и письмом у детей должны быть сформированы следующие компоненты речи:
-
Умение слушать и слышать других. Звуковая сторона речи: правильно произносить все звуки речи; четко и внятно произносить слова и фразы со сложной звуковой и слоговой структуры слова: аквариум, сковорода; Регулировщик регулирует движение. говорить громко или тихо, или даже шепотом, в зависимости от ситуации; изменять темп речи с учетом содержания высказывания.
-
Функции языкового анализа: делить предложения на слова, слова на слоги; уметь выделять все звуки в словах; определять количество и последовательность звуков в слове, позицию звука в слове (начало, середина, конец);
-
Лексическая сторона речи (Словарный запас): точно подбирать слова; ясно выражать свои мысли, связывая различные факты в единое целое; дифференцировать обозначения предметов: легковой автомобиль, грузовой автомобиль; наземный, воздушный, подземный, водный транспорт; употреблять сложные слова: водопад, пылесос; пользоваться эпитетами: чарующая, чудная весна; волшебница – зима; подбирать метафоры: Снег – белое одеяло. Солнце – золотой шар; использовать слова и фразы с переносным значением: шепчет листва, ударил мороз; плачет дождь; подбирать синонимы: радость – веселье, говорить – беседовать;
-
Грамматическая сторона речи: а) Навыки словоизменения изменять существительные по падежам и числам: Игра «Один – много» Один мальчик – много…(мальчиков). Одна девочка – много…(девочек). Одна вишня – много…(вишен). употреблять различные предлоги; согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже: большой помидор, зеленое ведро, красная роза; согласовывать существительные с числительными: одна вишня, четыре вишни, восемь вишен; правильно употреблять глаголы: идет, идут; бежит, бегут;
-
б) Навыки словообразования образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов: Игра «Назови ласково» (стул – стульчик, трава – травка, лист – листик) образовывать глаголы с помощью приставок: шёл – ушёл, пошёл, зашёл, дошёл, прошёл; образовывать название детенышей животных: Игра «Назови детенышей животных» У волка – волчонок, волчата. У медведя – медвежонок, медвежата. У зайца – зайчонок, зайчата. образовывать относительные и притяжательные прилагательные от существительных: Игра «Какое варенье?» (сливовое, яблочное, клубничное) Игра «Чей хвост?» (заячий, лисий, волчий)
-
Речевая коммуникация: должен быть достаточно активен в общении, уметь слушать и понимать речь, легко входить в контакт с детьми и взрослыми, строить общение с учетом ситуации, ясно и последовательно выражать свои мысли, пользоваться формами речевого этикета.
-
Связная речь: должен последовательно, точно пересказывать содержание сказки, рассказа; правильно описывать окружающие предметы, некоторые явления окружающей действительности. составлять рассказы по картинкам, по серии сюжетных картинок. Таким образом, хорошо развитая речь первоклассника служит средством успешного обучения в школе. Основная задача взрослых —обратить внимание на различные нарушения устной речи ребенка, чтобы вовремя начать логопедическую работу с ним, предотвратить трудности общения в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе. Чем раньше будет начата коррекция, тем лучше ее результат!
-
Синквейн. 1. 2. 3. 4. 5. , , , .
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.