Презентация на тему "Сочинение 15.3 Учитель" 9 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Пишем сочинение на ОГЭ-2015. Задание 15.3

  ОГЭ 2015 Проект методического объединения учителей русского языка и литературы города Губкинского, ЯНАО и проекта «32 ступени к успеху» ОмГУ им. Ф.М. Достоевского, Омск Ноябрь, 2015

• 
  Слайд 2
  

  Источник: Русский язык: типовые экзаменационные варианты.36 вариантов /под ред. И.П.Цыбулько,- М:Национальное образование, 2015 ОГЭ-2015. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П. Цыбулько – М.: Национальное образование, 2015. – 200 с. – (ОГЭ-2015. ФИПИ - школе).

• 
  Слайд 3
  

  В проекте «Пишем сочинение на ОГЭ-2015. Задание 15.3» принимали участие: Моисеева Маргарита Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №5» г. Губкинский ЯНАО. Концепция проекта, научно-методическое руководство: Елена Владимировна Бузина, к.п.н., ОмГУ им. Ф.М.Достоевского

• 
  Слайд 4
  

  ОГЭ 2015 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе только одно из заданий ( 15.3) Как Вы понимаете значение слова КРАСОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое красота», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• 
  Слайд 5

  Обратите внимание!

  Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй - из Вашего жизненного опыта (всего должно быть 2 (два) примера аргумента); Приводя примеры из текста, укажите номера нужных предложений или применить цитирование (для абзаца 2); Приводя примеры, используйте свой жизненный опыт (для абзаца 3); Начать сочинение можно с определения значения слова, сформулированного вами; Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. 5

• 
  Слайд 6

  Значение слова (варианты)

  Красота- свойство прекрасного, отвлеченное понятие красивого, изящество Красота- это все красивое и прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Красота - это божественный дар, волшебство, чудо и вечная тайна (свое понимание смысла слова). Источники: Даль В.И.Толковый словарь русского языка. Современная версия.-М.:Эксмо,2008г. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия.-М.:Эксмо,2008г. 6

• 
  Слайд 7

  Мудрые мысли о КРАСОТЕ

  Красота - как драгоценный камень: чем она проще, тем драгоценнее. (Фрэнсис Бэкон) Любовь есть желание наслаждаться красотой. Красота же есть некое сияние, влекущее человеческую душу. (МарсилиоФичино) У красоты смыслов столько же, сколько у человека настроений. Красота - это символ символов. Красота открывает нам все, поскольку не выражает ничего. (Оскар Уайльд) Красота без доброты умирает невостребованной. (Самюэл Джонсон) Красота - это вечность, длящаяся мгновение. ( Альберт Камю) 7

• 
  Слайд 8

  Структура сочинения-рассуждения

  Т ТЕЗИС-ОПРЕДЕЛЕНИЕ КЛЮЧЕВОГО СЛОВА, ТРЕБУЮЩЕЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ИЛИ ОБЪЯСНЕНИЯ. СМЫСЛОВОЙ ВОПРОС: «ЧТО ЭТО ТАКОЕ?» (1-3 предложения) АРГУМЕНТ №1+ ОДИН ПРИМЕР ИЗ ТЕКСТА (НОМЕР ПРЕДЛОЖЕНИЯ,(ПРЕДЛОЖЕНИЙ) ИЛИ ЦИТАТА ИЗ ТЕКСТА) АРГУМЕНТ №2+ ОДИН ПРИМЕР ИЗ ЖИЗНИ (ссылки на афоризмы, цитаты (по желанию) ВЫВОД,ЗАКЛЮЧЕНИЕ,ОБОБЩЕНИЕ ПО ДОКАЗЫВАЕМОМУ ТЕЗИСУ ( 1-3 предложения) 8

• 
  Слайд 9

  Алгоритм построения сочинения-рассуждения в 15.3:

  1.Прочитайте задание. Сформулируйте определение слова, данного в задании . 2. В абзаце 1 напишите вступление , взяв в качестве тезиса данное Вами определение . 3. Найдите в тексте один пример, подтверждающий данное Вами определение. Отметьте номер нужного предложения. 4. В абзац 2 включите один пример из текста (для этого укажите № предложения или цитату), подтверждающий данное Вами определение (используйте речевые клише). 5. В абзац 3 – один пример из Вашего жизненного опыта, подтверждающий данное Вами определение(используйте речевые клише). 6. В абзаце 4напишите заключение(используйте речевые клише). 9 9

• 
  Слайд 10

  1. Даю определение

  Красота -это божественный дар, волшебство, чудо, вечная тайна и загадка для человека. 10

• 
  Слайд 11

  2. Пишу вступление

  Что такое красота? В моем понимании красота -это божественный дар, волшебство, чудо, вечная тайна и загадка для человека. 11

• 
  Слайд 12

  3. Пишу основную часть (2 абзац)

  А.С. Барков, автор предложенного для анализа текста, обращает наше внимание на красоту лесной природы, в частности, на песню тетерева, сидящего на вершине березы и громко бормочущего: «Чуф-фых-х,бу-бу-бу». Детский писатель подчеркивает прелесть «конца зимнего царства», заворожившего его тетеревиной песней, которая осталась в писательской памяти спустя тридцать лет. (вариант 25) 12

• 
  Слайд 13

  4. Пишу основную часть(3 абзац)

  Развивая авторскую мысль о красоте, хочу сказать о том, что это волшебство всегда, во все века, радовало человека и делало его лучше. «Красота - это вечность, длящаяся мгновение»,-утверждал Альберт Камю. На мой взгляд, красоту может заметить и оценить только поистине чуткий и понимающий человек. Меня , например, завораживает божественная красота рассвета и заката, шум морского прибоя и удивительные соловьиные песни. Также мой взор всегда привлекала внутренняя красота человека. Общаясь со своими сверстниками, я часто задаю себе мысленно вопрос: «Кто ты? Сосуд, в котором пустота или огонь, мерцающий в сосуде» И сама же пытаюсь найти на него ответ. 13

• 
  Слайд 14

  5. Пишу заключение (4 абзац)

  Подводя итог своим рассуждениям, хочу сказать о том, что красота-это, действительно, «….все красивое и прекрасное, что окружает нас, все то, что доставляет нам эстетическое и нравственное наслаждение», что заставляет человека оставаться человеком в высшем понимании смысла этого слова, потому что только красота сможет спасти этот постепенно падающий в пропасть мир. (194 слова) 14

• 
  Слайд 15

  Пример сочинения-рассуждения

  Что такое красота? В моем понимании, красота -это божественный дар, волшебство, чудо, вечная тайна и загадка для человека. В толковом словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова мы можем прочитать следующее определение данного понятия: «Красота-это все красивое и прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.» А.С. Барков, автор предложенного для анализа нам текста, обращает наше внимание на красоту лесной природы, в частности, на песню тетерева, сидящего на вершине березы и громко бормочущего: «Чуф-фых-х,бу-бу-бу». Детский писатель подчеркивает прелесть «конца зимнего царства», заворожившего его тетеревиной песней, которая осталась у него в памяти спустя тридцать лет. (вариант 25) Развивая авторскую мысль о красоте, хочу сказать о том, что это волшебство всегда, во все века, радовало человека и делало его лучше. «Красота - это вечность, длящаяся мгновение»,-утверждал Альберт Камю. На мой взгляд, красоту может заметить и оценить только поистине чуткий и понимающий человек. Меня , например, завораживает божественная красота рассвета и заката, шум морского прибоя и удивительные соловьиные песни. Также мой взор всегда привлекала внутренняя красота человека. Общаясь со своими сверстниками, я часто задаю себе мысленно вопрос: «Кто ты? Сосуд, в котором пустота или огонь, мерцающий в сосуде» И сама же пытаюсь найти на него ответ. Подводя итог своим рассуждениям, хочу сказать о том, что красота-это, действительно, «….все красивое и прекрасное, что окружает нас, все то, что доставляет нам эстетическое и нравственное наслаждение», что заставляет человека оставаться человеком в высшем понимании смысла этого слова, потому что только красота сможет спасти этот постепенно падающий в пропасть мир. (194 слова) 15

• 
  Слайд 16

  Речевые клише (синонимы):

  Лингвист, учёный, языковед, автор высказывания, филолог, писатель. Утверждал, считал, писал, рассуждал. Высказывание, афоризм, мысль, утверждение, суждение, мнение, слова, изречение, цитата. Справедливо, верно, неоспоримо, бесспорно, понятно, доступно , убедительно. 16

• 
  Слайд 17

  Речевые клише (основная часть):

  17

• 
  Слайд 18

  Речевые клише (заключение):

  Вводные слова: таким образом, итак, в заключение, как видим, следовательно, значит, и др.;  синтаксические конструкции: итак, можно увидеть, что...; в результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что...; эти    примеры из текста стали убедительным доказательством того, что... можно сделать вывод, что…,из вышесказанного следует 18

• 
  Слайд 19

  1. Даю определение

  Учитель – тот, кто занимается преподаванием какого-либо предмета в школе; преподаватель. Учитель – тот, кто научил или учит чему-либо, кто оказывает или оказывал влияние на развитие кого-либо, чего-либо, воспитатель. Учитель – тот, кто является главой, автором какого-либо учения, высшим авторитетом в какой-либо области и имеет последователей. Источники: Ефремова Т.Е. Современный толковый словарь русского языка. 19

• 
  Слайд 20

  Мудрые мысли об УЧИТЕЛЕ

  Самым важным явлением в школе,самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания. Адольф Дистервег Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя. Иоганн Вольфганг Гёте Для того чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем для того чтобы научиться самому. Мишель де Монтень  Учитель - человек, который может делать трудные вещи легкими. Ральф Эмерсон  20

• 
  Слайд 21

  2. Пишу вступление

  Учитель? Кто это? На первый взгляд, учитель - тот, кто занимается преподаванием какого-либо предмета в школе; преподаватель. Это самое распространенное значение. Но наиболее полным, на мой взгляд, будет следующее определение: учитель – тот, кто научил или учит чему-то, кто оказывает или оказывал влияние на развитие человека; воспитатель. 21

• 
  Слайд 22

  3. Пишу основную часть (2 абзац)

  Анализируя текст Л. Улицкой, я прихожу к выводу, что автор показал пример учителя, который не только передает знания по своему предмету, не только учит читать прозу и поэзию, вникая в смысл написанного, но он является тем Учителем, который в литературе видел «пищу для души» и убеждал своих воспитанников, что от них самих зависит, «вырастут» ли они «в людей» (предложение 13). Неудивительно, что «они на глазах обучались думать и чувствовать» (предл.18). Увлеченность Виктора Юльевича, его умение рассказывать интересно, так, как будто он сам учился с Пушкиным (предл.23), стали для ребят тем «огоньком», который «зажег» их сердца. 22

• 
  Слайд 23

  4. Пишу основную часть (3 абзац)

  В моей жизни тоже есть пример такого учителя, который научил меня понимать, чувствовать, любить литературу. Благодаря её урокам, живому общению при обсуждении художественных произведений, я полюбил литературу, обладающую волшебной силой объяснять чувства и мысли человека, «понимать его душу». Во многом это произошло потому, что она сумела объяснить, что литература – сама жизнь, и потому так интересно сравнивать судьбы героев, их чувства, поступки с тем, что происходит со мной и моими сверстниками. 23

• 
  Слайд 24

  5. Пишу заключение (4 абзац)

  Подводя итог своим размышлениям,соглашусь с высказыванием А. Дистервега, что «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель». 24

• 
  Слайд 25

  Пример сочинения- рассуждения

  Учитель? Кто это? На первый взгляд, учитель - тот, кто занимается преподаванием какого-либо предмета в школе; преподаватель. Это самое распространенное значение. Но наиболее полным, на мой взгляд, будет следующее определение: учитель – тот, кто научил или учит чему-то, кто оказывает или оказывал влияние на развитие человека; воспитатель. (45 слов) Анализируя текст Л. Улицкой, я прихожу к выводу, что автор показал пример учителя, который не только передает знания по своему предмету, не только учит читать прозу и поэзию, вникая в смысл написанного, но он является тем Учителем, который в литературе видел «пищу для души» и убеждал своих воспитанников, что от них самих зависит, «вырастут» ли они «в людей» (предложение 13). Неудивительно, что «они на глазах обучались думать и чувствовать» (предл.18). Увлеченность Виктора Юльевича, его умение рассказывать интересно, так, как будто он сам учился с Пушкиным (предл.23), стали для ребят тем «огоньком», который «зажег» их сердца. (75 слов) В моей жизни тоже есть пример такого учителя, который научил меня понимать, чувствовать, любить литературу. Благодаря её урокам, живому общению при обсуждении художественных произведений, я полюбил литературу, обладающую волшебной силой объяснять чувства и мысли человека, «понимать его душу». Во многом это произошло потому, что она сумела объяснить, что литература – сама жизнь, и потому так интересно сравнивать судьбы героев, их чувства, поступки с тем, что происходит со мной и моими сверстниками. (66 слов) Подводя итог своим размышлениям, соглашусь с высказыванием А. Дистервега, что «Самым важным явлением в школе, … самым живым примером для ученика является сам учитель». (10 слов) (196 слов без учета цитат) 25

• 
  Слайд 26
  

  ОГЭ 2015 ЖЕЛАЕМ УСПЕХА! http://distant-plus.ru