Презентация на тему "Специфические ошибки письменной речи, связанные с нарушением различных форм языкового анализа и синтеза"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Специфические ошибки письменной речи, связанные с нарушением различных форм языкового анализа и синтеза

  Халикова Лилия Явдатовна, учитель-логопед МБОУ «СОШ № 10» г. Когалым 2012 г.

• 
  Слайд 2

  Причины:

  Затруднения при определении места звука в слове, выделении звука из слова. Затруднения при определении последовательности звуков в слове. Затруднения при делении предложений на слова, слов на слоги, звуки.

• 
  Слайд 3

  Виды ошибок:

  Пропуск букв, слогов в словах: сдит– сидит гова– голова Недописывание букв и слогов в словах: пили – пилили красн – красный

• 
  Слайд 4
  

  Вставка лишних букв и слогов в словах: собабака– собака стлол – стол Перестановка букв и слогов внутри слова: звял – взял игонда - иногда

• 
  Слайд 5
  

  Слитное написание слов: детииграли – дети играли надерево – на дерево Произвольное деление слов: вскочилнаветку - вскочил на ветку Раздельное написание частей слова: при летели – прилетели я сный- ясный

• 
  Слайд 6
  

  Работа по развитию языкового анализа и синтеза проводится по нескольким направлениям:

  Развитие фонематического анализа и синтеза. Развитие слогового анализа и синтеза. Развитие анализа предложений на слова.

• 
  Слайд 7

  Приемы работы по устранению ошибок

• 
  Слайд 8

  Задания для развития звукобуквенного анализа и синтеза:

  Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте. Преобразовать слова: А) Добавляя звук в начале слова. Примерные слова: рот – крот, Оля – Коля. Б) Добавляя звук в конце слова. Примерные слова: бок – бокс, пар – парк; В) Изменяя один звук слова (цепочка слов). Примерные слова: сом – сок – сук – суп – сух – сох – сор – сыр – сын. Г) Переставляя звуки. Примерные слова: пила – липа , карп – парк, кукла – кулак. Какие слова можно составить из букв слова? Пример: ствол (стол, вол).

• 
  Слайд 9
  

  От записанного на доске слова образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего. Пример: дом – мак – кот – топор – рот… Назвать общий звук в словах, записать соответствующую букву. Прочитать слово, которое получится из выделенных звуков: Луна – стол – Л Кино – игла – И Лампа – мышь – М Окна – дом – О Нос – Анна – Н

• 
  Слайд 10
  

  Игра в кубик. На гранях кубика различное число точек. Дети бросают кубик и придумывают слово, состоящее из количества звуков в соответствии с количеством точек на грани кубика. Определить последующие и предыдущие звуки в названии предметов на картинках. Например, детям предлагаются картинки с изображением полки, сумки, пилы. Дети называют картинки. Затем логопед даёт следующие задания: назвать слово, в котором после «л» слышится «к», после «м» произносится «к», перед «л» находится «и» и т.д.

• 
  Слайд 11

  ПРОЧИТАЙ СЛОВО ПО ПЕРВЫМ БУКВАМ НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ

  Кукла Носки Игла Г А К Н И Галстук Автобус

• 
  Слайд 12

  ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ. УЗНАЙ ОТГАДКУ ПО ПЕРВЫМ БУКВАМ НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ.

  Была зелёной, маленькой, Потом я стала аленькой. На солнце почернела я, И вот теперь я спелая. В И Ш Н Я

• 
  Слайд 13

  РАСШИФРУЙ СЛОВО

• 
  Слайд 14

  КРЕСТИКИ

  О М Д К Т

• 
  Слайд 15

  КОМПЬЮТЕР

  К О Н Л А С

• 
  Слайд 16

  БУКВА - ОЗОРНИЦА

  ч и х а т ь т ч и а т ь

• 
  Слайд 17

  СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ И СИНТЕЗ

  Слово делится на части. Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Делать слово из частей.

• 
  Слайд 18

  Задания для развития слогового анализа и синтеза:

  Называние гласных звуков слова. Для этого задания подбираются слова, произношение которых не отличается от написания. Выделение гласных звуков с использованием соответствующих букв разрезной азбуки. Раскладывание картинок под различными графическими схемами, на которых записаны только гласные буквы: _а__а,  _о__а, _у__а. Определение количества слогов в названии картинок с помощью схем. Выкладывание под каждой картинкой схемы, которая соответствует количеству слогов в слове.

• 
  Слайд 19
  

  Раскладывание картинок в два ряда под соответствующими схемами в зависимости от количества слогов в их названиях. Составление слова из слогов, данных в разбивку, с опорой на соответствующие картинки. Придумывание слов с определенным количеством слогов. Определение пропущенного слога в названии картинки. Например: -ва, до-га. Составление слов из слогов, данных в беспорядке: та, ка, пус; воз, ро, па. Придумывание слов с определённым слогом в начале или конце слова. Составление из двух слов третье, переставляя буквы. Составление слов из слоговых цепочек по принципу домино.

• 
  Слайд 20

  СОСТАВЬ СЛОВО ИЗ ПЕРВЫХ СЛОГОВ НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ

  КА БИ НА КАПУСТА БИНОКЛЬ НАСОС

• 
  Слайд 21

  СОСТАВЬ СЛОВО ИЗ ВТОРЫХ СЛОГОВ НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ

  МИ НУ ТА ПОМИДОР КОНУРА ГИТАРА

• 
  Слайд 22

  СОСТАВЬ СЛОВО ИЗ ТРЕТЬИХ СЛОГОВ НАЗВАНИЙ ПРЕДМЕТОВ

  РУ КА ВА КЕНГУРУ ТАРЕЛКА КРАПИВА

• 
  Слайд 23

  СОЕДИНИ ОДИНАКОВЫЕ ШАРИКИ НИТОЧКАМИ И ПРОЧИТАЙ ПОЛУЧИВШИЕСЯ СЛОВА.

  ЧА ЛАТ МАЙ ЮБ КИ СЫ КА ХА КА БРЮ КАКОЕ СЛОВОЛИШНЕЕ?

• 
  Слайд 24
  

  Развитие анализа и синтеза структуры предложения

• 
  Слайд 25
  

  Задания для развития умения определять количество, последовательность и место слова в предложении:

  Придумать предложение по сюжетной картинке и определить количество слов в нём. Придумать предложение с определённым количеством слов. Распространение предложений путем увеличения количества слов. Составить предложение из слов, данных в беспорядке. Составить предложения по нескольким картинкам, на которых изображён один и тот же предмет в различных ситуациях (мяч лежит на полке, на мяч села муха, мальчик играет с мячом).

• 
  Слайд 26
  

  Придумать предложение с определённым словом. Составить графическую схему предложения. По графической схеме придумать предложение. Определить место слова в предложении (какое по счёту указанное слово). Поднять цифру, соответствующую количеству слов в предложении (2, 3, 4, 5).

• 
  Слайд 27

  ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА, СОСТАВЬТЕ ИЗ НИХ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

  стене кукушкой. На висят часы с

• 
  Слайд 28
  

  В НАПЕЧАТАННОЙ ФРАЗЕ УБЕРИТЕ ВСЕ ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ СЛОВА – НАЗВАНИЕ МАТЕРИАЛА, ИЗ КОТОРОГО ИЗГОТАВЛИВАЮТ ШВЕЙНЫЕ ИЗДЕЛИЯ 

  Дешёлклошёлкмасшёлктешёлкрашёлкбошёлкитшёлксяшёлк. Соедините оставшиеся части в слова, прочитать пословицу о труде шёлк Дело мастера боится.

• 
  Слайд 29

  Благодарю за внимание!

  Халикова Лилия Явдатовна, учитель-логопед МБОУ «СОШ № 10» г. Когалым 2012 г.