Презентация на тему "Развитие связной речи на уроках биологии"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Развитие речи на уроках биологии.

  Учитель биологии: Телегина Н.И.

• 
  Слайд 2
  

  Связная речь – это сложное целое, которое представляет собой одну из нескольких предложений, подчиняющих одной теме, имеет четкую структуру и специальные языковые средства, служащие для связи предложений друг с другом.

• 
  Слайд 3

  1. Беседа – опрос

  «Почему эти растения отличаются друг от друга? Как можно объяснить?»

• 
  Слайд 4

  2. Составление вопросов по определенной теме:

  тема «Влияние алкоголя на органы кровообращения». - Как влияет алкоголь на сосуды? - Какое влияние оказывает алкоголь на скорость тока крови по сосудам? - Как влияет алкоголь на работу сердца? - Почему алкоголь вреден для органов кровообращения?

• 
  Слайд 5

  3. Составление рассказа по готовому плану, иллюстрации, таблице.

  Например, 8 класс, при изучении отрядов Млекопитающих - название животного; характеристика внешних признаков (размеры животного, части тела, их особенности, покровы тела, органы чувств); особенности строения, доказывающие принадлежность к определенной таксономической группе (рыбы, птицы); питание, размножение; - профессии людей, связанные с работой по содержанию этих животных.

• 
  Слайд 6

  4. Составление рассказа, на основе жизненного опыта, своих наблюдений.

• 
  Слайд 7

  5. Составление рассказа – рассуждения

• 
  Слайд 8

  6. Стихи на уроках биологии.

  Я использую на уроках стихотворения: как основу урока; для подтверждения отдельных научных фактов; для постановки проблемной задачи; как фактор экологического образования и воспитания; для эмоционального усиления изучаемого материала; для активизации познавательной деятельности.

• 
  Слайд 9

  7. Подбор слов – синонимов.

• 
  Слайд 10

  8. Составление плана – ответа.

  При изучении полезных ископаемых: - название горной породы; - характеристика свойств: цвет, блеск, запах, способность к возгоранию; - назначение в хозяйственной деятельности человека; - место добычи, способы добычи; - профессия людей, связанные с добычей и обработкой полезных ископаемых.

• 
  Слайд 11

  9. Разные формы чтения (выборочное, по цепочке, комментированное).

• 
  Слайд 12

  10. Разные формы работы с текстом.

• 
  Слайд 13
  

  Прием «Задай вопрос»Цель: сформировать умение самостоятельно работать с текстом, понимать информацию, содержащуюся в тексте, овладение приёмом постановки вопросов к тексту.

• 
  Слайд 14
  

  Прием «Верные и неверные утверждения».Цель: понимать информацию, содержащуюся в тексте, сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации.

• 
  Слайд 15
  

  Какие утверждения верны?1.К голосеменным относится около 700 видов растений.2.Сосна, ель, пихта — это хвойные растения.3.Все голосеменные растения имеют цветок и плод.4.Листья у всех голосеменных растений — хвоя.

• 
  Слайд 16
  

  Приём «Лови ошибку»Цель: сформировать умение читать вдумчиво, связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации.

• 
  Слайд 17
  

  Бактерии — это особая группа живых организмов. По своим размерам они настолько велики, что рассмотреть их можно только при сильном увеличении.По форме бактерии разнообразны. Большинство из них имеет форму колбочек. Отсюда и пошло их название. Как можно увидеть, их тело состоит из следующих частей: рук, ног, головы, корней, стеблей, листьев, цветков.

• 
  Слайд 18
  

  Приём «Восстанови текст».Цель: сформировать умения целенаправленно читать текст, сравнивать заключённую в тексте информацию.

• 
  Слайд 19
  

  В шляпке созревают мельчайшие споры. Шляпочные грибы — многолетние организмы. Грибница располагается в верхнем слое лесной почвы. Они состоят из грибницы и плодового тела. Из неё ежегодно образуется плодовое тело. Плодовое тело состоит из ножки и шляпки. Грибы размножаются спорами и грибницей.

• 
  Слайд 20

  Приём «Ищем непонятное»

  Мы выяснили, что почва состоит из разных веществ: глины, песка, перегноя, воды, воздуха и др. Все эти вещества можно разделить на две группы. К первой относятся вещества неживой природы: глина, песок, вода, воздух — неорганические минеральные вещества. Ко второй — вещества, образованные живой природой: остатки растений, животных, перегной — органические вещества. Почва — удивительное образование, в котором соединяются вместе и взаимодействуют части живой и неживой природы.

• 
  Слайд 21

  10. Работа с загадками, пословицами, поговорками

  При изучении темы “Прорастание семян” создаётся проблемная ситуация путём использования пословиц: “Весной день год кормит”. “День прозевал – урожай потерял. “Вспашешь в срок, посеешь в срок – будет урожай высок”.

• 
  Слайд 22
  
• 
  Слайд 23
  
• 
  Слайд 24

  11. Работа с терминами.

• 
  Слайд 25
  

  Это в целом:- учит устанавливать причинно – следственные связи и закономерности, делать выводы в процессе наблюдения, последовательно излагать материал;- развивает связную речь;- расширяет и обогащает словарный запас обучающихся.

• 
  Слайд 26

  Спасибо за внимание!