Презентация на тему "Формирование у дошкольников осознанного отношения к здоровому образу жизни"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Формирование у дошкольников осознанного отношения к здоровому образу жизни

  Материал подготовлен Лебедевой Е.А., воспитателем МБДОУ д\с № 49, комбинированного вида

• 
  Слайд 2
  

  Формирование у дошкольников осознанного отношения к здоровому образу жизни

• 
  Слайд 3

  Актуальность

  Формирование «культуры здоровья» рассматривается как целевая установка в работе с детьми дошкольного возраста и эта работа отражена в комплексных программах. При этом в содержание «культуры здоровья» входит не только физическое здоровье, но и социально-психологическое и духовно-нравственное здоровье. Сегодня у многих детей отсутствует заинтересованность в занятиях оздоровительного характера. И это связано с тем, что беседы с детьми строятся в назидательной и категоричной форме и не вызывают эмоционального отклика. В тоже время, занятия оздоровительно-образовательного характера должны быть систематическими и комплексными, т.е. содержание работы должно быть построено по принципу интеграции образовательных областей. Данный подход должен рассматриваться как условие для приобщения детей к традициям и ценностям здорового образа жизни. Значит знания, умения и навыки валеологического характера, усвоенные в детском возрасте, станут прочным фундаментом сохранения своего здоровья.

• 
  Слайд 4
  

  научить ребёнка осознанно относиться к своему здоровью, здоровью окружающих его людей; формировать привычку к здоровому образу жизни.

  Задачи: Сформировать у детей старшего дошкольного возраста понятие о здоровье и здоровом образе жизни: что надо делать для его сохранения. 2. Создать условия для конкретной самостоятельной деятельности детей, направленной на освоение бережного и заботливого отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. 3. Дать основные представления о строении и функциях тела. 4. Привить культурно-гигиенических навыки.  Цель:

• 
  Слайд 5
  

  Факторы, определяющие здоровье человека Среда обитания (природная, социальная) – 20% Наследственность – 15% Медицина – 10% Человек, его образ жизни – 55% Составляющие здорового образа жизни Режим дня Двигательная активность Правильное питание Отказ от вредных привычек Соблюдение правил личной гигиены Закаливание Положительные эмоции

• 
  Слайд 6

  Принципы

  Доступность Адаптированность познавательного материала к возрасту Систематичность и последовательность Постепенная подача материала от простого к сложному Частое повторение усвоенных знаний, умений и навыков Наглядность Учёт особенностей детского мышления Комплексность Интеграция образовательных областей Деятельностный подход Создание условий для усвоения норм и правил здорового образа жизни и самореализации ребенка в воспитательно – образовательном процессе.

• 
  Слайд 7
  

  Интеграция образовательных областей по формированию осознанного отношения к своему здоровью 

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Посещаем музеи

• 
  Слайд 10

  Участвуем в спартакиадах

• 
  Слайд 11

  Приняли участие в Олимпиаде

• 
  Слайд 12

  Использование дидактических игр

• 
  Слайд 13
  
• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Список использованной литературы:

  А.И. Иванова “Естественно-научные эксперименты и исследования в детском саду. Человек”, Творческий центр “Сфера”, Москва, 2004 год. С.Е. Шукшина “Я и моё тело”, Москва, издательство “Школьная пресса”, 2004 год. А. Барилле “Тело человека”, № 25, 2007 год. П. Бронштейн “Ты и твоё тело”, Москва, РОСМЭН, 2007 год. С. Булацкий “Тело человека” (энциклопедия), Минск, “ЮНИОН”, 2007 год. М. Лукьянов “Моя первая книга о человеке”, Москва, ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007 год. Т.А. Алексеева, Р.Г. Апресян “365 рассказов о человеке” (энциклопедия), Москва, “РОСМЭН”, 2008 год. А. Клейборн “Человек” (энциклопедия), Москва, “РОСМЭН”, 2008 год. Э. Прати “Тело человека” (энциклопедия), Москва, “Махаон”, 2006 год.