Презентация на тему "Обобщение опыта работы"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Наименование опыта

  Формирование навыков здорового образа жизни учащихся через внеурочную деятельность по физической культуре

• 
  Слайд 2

  Условия возникновения опыта

  Модернизация российского образования Интенсификация образовательного процесса Школьные факторы риска нарушений здоровья детей

• 
  Слайд 3

  Здоровье среди категорий ценностей учащихся

• 
  Слайд 4

  Результаты исследований школьников

• 
  Слайд 5

  Уровень познавательной активности учащихся

• 
  Слайд 6

  Проблемы, решаемые учителем

  1. Организация учебно-воспитательного процесса на принципах здоровьесбережения. 2. Формирование и укрепление здоровья детей и подростков, ценности «здорового и безопасного образа жизни». 3. Разрешение противоречий между достижением требуемого уровня образованности и сохранением здоровья подрастающего поколения. 4. Поиск продуктивных форм организации развивающей деятельности учащихся. 5. Проектирование собственной педагогической деятельности с конкретным контингентом учащихся.

• 
  Слайд 7

  АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА

  Актуальность опыта обусловлена: требованиями к результатам освоения программы основного общего образования – «формирование ценности здорового и безопасного образа жизни» (ФГОС от 17 декабря 2010 г. №1897); охрана и укрепление здоровья обучающихся – приоритетное направление развития нашей школы; поиском путей сохранения здоровья детей в связи с педагогической деятельностью учителя.

• 
  Слайд 8

  ПЕРСПЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА

  Перспективность опыта определяется: Актуальностью здоровьеформирующего подхода в обучении; Актуальностью пропаганды здорового образа жизни и ценности здоровья человека; Необходимостью соблюдения принципа взаимодополнения здоровьесберегающей и образовательной деятельности.

• 
  Слайд 9

  ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОПЫТА

  Подходы к сохранению здоровья (Фролова С.В.) Медицинский : ориентация на сохранение здоровья за счет профилактических мероприятий Психологический: ориентация на выделение детей «группы риска» по отклоняющемуся поведению и помощь детям с психологическими проблемами Образовательный: ориентация на введение знания общественных техник и практик сохранения здорового образа жизни в содержание образовательного процесса Физический: физическое воспитание, ориентированное преимущественно не на прямую состязательность и спортивные достижения, а на физическую индивидуальность ребенка Социальный: ориентация на повышение социально-коммуникативной компетентности обучающихся в образовательном процессе.

• 
  Слайд 10

  Классификацияздоровьесберегающих технологий (Н.К. Смирнов):

  Медико-гигиенические технологии. Физкультурно-оздоровительные технологии. Экологические здоровьесберегающие технологии. Технологии обеспечения жизнедеятельности. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

• 
  Слайд 11

  Составляющие здоровьесберегающих технологий (В.Д.Сонькин)

  условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания) рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями) соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим

• 
  Слайд 12

  Ведущая педагогическая идея

  Содействие развитию личности, осознающей и принимающей ценности человеческой жизни, осознанно выполняющей правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей среды.

• 
  Слайд 13

  ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА

  Цели работы: - Повышение ценности здоровья в шкале жизненных ценностей; Формирование более разумных форм коллективного и индивидуального поведения. Задачи: Сформировать мотивацию; Сформировать знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни; Создать здоровьесберегающую среду в образовательном учреждении и обеспечить социально-психологическую поддержку.

• 
  Слайд 14

  Ожидаемые результаты

  а) долгосрочные - устойчивое здоровьесберегающее поведение, итогом которого должно быть крепкое здоровье для реализации активной творческой жизни, приемлемого качества даже в старости.     б) краткосрочные - на данный момент результаты мониторинга по изучению системы жизненных ценностей учащихся 5-11 классов показали, что более 50% учащихся школы имеют позитивное отношение к ценности «здоровье»  

• 
  Слайд 15

  Физкультурно-оздоровительные мероприятия

• 
  Слайд 16

  Мониторинг. Задачи мониторинга.

• 
  Слайд 17

  Результаты опыта

  Сформированность гигиенической культуры, наличие потребности в здоровом образе жизни. Улучшение соматических показателей здоровья и физической подготовленности. Повышение уровня учебно-познавательной активности школьников, участие с соревнованиях.

• 
  Слайд 18

  Эффективность

  В результате обучения у школьников формируются различныекомпоненты отношения к здоровью: - ценностно-смысловой компонент отношения к своему здоровью («Я хочу быть здоровым…»); - когнитивный компонент как система знаний о ЗОЖ («Я знаю…»); - эмоционально - волевой компонент как принятие осознанного решения быть здоровым («Я могу…»); - деятельностный компонент, проявляющийся в конкретных поступках, мнениях, навыках, обеспечивающих ЗОЖ («Я умею и действую…»).

• 
  Слайд 19

  Здоровье среди категорий ценностей учащихся

• 
  Слайд 20

  Показатели здоровья детей

• 
  Слайд 21

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

  Уровень учебно-познавательной активности

• 
  Слайд 22

  Результативность

• 
  Слайд 23

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОПЫТА

  Уровень физической подготовки (динамика роста)

• 
  Слайд 24

  ТРУДОЁМКОСТЬ