Презентация на тему "Проект социально-эмоционального развития "Путешествие в мир эмоций""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: январь2017- май 2017 год Проект социально-эмоционального развития воспитанников старшей группы № 9 «Маргаритка» «ПУТЕШЕСВТИЕ В МИР ЭМОЦИЙ» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6» г. Назарово Красноярского края

• 
  Слайд 2

  ПРОБЛЕМА

  В процессе наблюдения за воспитанниками старшей группы в различных ситуациях направленных на изучение социально-эмоционального реакций было выявлено, что новоприбывшие дети: имеют трудности в общении; агрессивные, конфликтные, возбудимые; робкие, застенчивые, тревожные; проявляют упрямство и капризы; отмечается частая смена настроений в процессе специально организованной и свободной деятельности.

• 
  Слайд 3

  Цель

  Создание специальных условий для социально-эмоционального климата, где дети смогут воспринимать эмоциональное состояние других и выстраивать своё поведение, адекватное ситуации.

• 
  Слайд 4

  Задачи

  Воспитывать у детей способности контролировать свои чувства, но не в смысле подавлять любые проявления эмоций, а научить не бояться их, проявлять даже негативные чувства и эмоции без вреда для окружающих. Развивать умение выражать эмоциональное состояние (радость, страх, восторг, грусть, удивление, спокойствие), замечать изменение в настроении взрослых и сверстников.

• 
  Слайд 5

  Задачи

  Учить сдерживать ситуативные желания с учётом эмоционального состояния других. Испытывать эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищённости, дети будут открыты к контактам с другими. Вовлекать детей взаимодействовать со сверстниками в играх по интересам, научить доброжелательно высказывать свои просьбы и предложения, адекватнооткликаться на просьбу взрослого и сверстника

• 
  Слайд 6
  

  Создание особых условий для стабилизации психоэмоционального климата между детьми

  В РЕЗУЛЬТАТЕ: Воспитанники контролируют свои чувства, не подавляют любые проявления эмоций, не бояться их. Проявляют негативные чувства и эмоции без вреда для окружающих. Дети выражают эмоциональное состояние (радость, страх, восторг, грусть, удивление, спокойствие) и замечают изменение в настроении взрослых и сверстников. Дети сдерживают ситуативные желания с учётом эмоционального состояния других.

• 
  Слайд 7
  

  В РЕЗУЛЬТАТЕ: Дети эмоционально благополучны, чувствуют уверенность, защищённость, открыты к контактам с другими. Дети взаимодействуют со сверстниками в играх по интересам, доброжелательно высказывают свои просьбы и предложения, адекватнооткликаются на просьбу взрослого и сверстника    

• 
  Слайд 8

  ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

  I.Организационный этап (Январь-Май 2017 год) Изучение литературы по социально– эмоциональному развитию дошкольников. Подобрать и провести первичную диагностику сформированности умений и навыков социального поведения, особенности эмоциональной сферы детей.

• 
  Слайд 9
  

  ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА II.Основной этап (Январь 2017-май 2017 год) Работа с детьми. Создание условий для эмоционального микроклимата в группе. Работа с родителями.

• 
  Слайд 10
  

  Дыхательная гимнастика на основе рекомендаций А.Н.Стрельниковой

• 
  Слайд 11
  

  Дидактические игры на основе методических рекомендаций Н.А.Кряжевой

• 
  Слайд 12
  

  Психогимнастические упражнения на основе методических рекомендаций М.И.Чистяковой

• 
  Слайд 13
  

  Психогимнастические упражнения на основе методических рекомендаций М.И.Чистяковой

• 
  Слайд 14
  

  Чтение терапевтических сказок на основе методических рекомендаций О.В.Хухлаевой и О.Е.Хухлаева

• 
  Слайд 15
  

  Чтение терапевтических сказок на основе методических рекомендаций О.В.Хухлаевой и О.Е.Хухлаева

• 
  Слайд 16
  

  Создание условий эмоционального микроклимата в группе Дневной сон под музыкальное сопровождение Прием пищи под музыкальное сопровождение

• 
  Слайд 17
  

  Создание условий эмоционального микроклимата в группе Свободная деятельность под музыкальное сопровождение

• 
  Слайд 18

  Взаимодействие с родителями

• 
  Слайд 19

  ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

  III.Заключительный этап (Май 2017 год) Диагностика сформированности умений и навыков социального поведения, особенностей эмоциональной сферы детей. Анализ и обобщение результатов диагностических данных.

• 
  Слайд 20

  Риски:

  Нежелание родителей принять и выполнять общие требования и рекомендации в вопросах формирования умений и навыков социального поведения детей. Недостаточное знание у педагогов индивидуальных особенностей детей, в процессе формирования социальных умений и навыков, что повлияет становлению у детей самостоятельности и стремление соответствовать требованиям взрослых. Незнание правил и норм проживания в семье воспитателями, может повлиять на неверный выбор методов и приёмов воспитания социальных умений и навыков.

• 
  Слайд 21
  
• 
  Слайд 22

  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ :

  1.Алиева Т.А. АнтоноваТ.В. Программа «ИСТОКИ»-Москва: Просвещение, 2003 год. 2.Кряжева Н.Л. «Мир детских эмоций»- Ярославль: Академия развития, 2000г. 3.Петрушин В.И. «Музыкальная психотерапия»-Москва: ВЛАДОС, 1999г. 4.Хухлаева О.В.,Хухлаева О.Е. Лабиринт души: Терапевтические сказки.- Москва:Академический проект, 2005 год. 5.Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. «Социо-игровые подходы к педагогике» - Красноярск, 1990 год.