Презентация на тему "Реализация здоровьесберегающих технологий в образовании"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Реализация здоровьесберегающих технологий в образовании

• 
  Слайд 2
  

  3. Рациональная организация образовательного процесса: использование в образовательном процессе здоровьесберегающих приемов, методов, форм, технологий; Федеральные государственные требования к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 № 2106)

• 
  Слайд 3
  

  «Здоровьесберегающие технологии», по определению Н.К. Смирнова, - это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

• 
  Слайд 4
  

  Здоровьесберегающие технологии в деятельности педагога

• 
  Слайд 5
  

  Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образования, можно выделить несколько групп, в которых используется разный подход к охране здоровья, а соответственно, и разные методы и формы работы.

• 
  Слайд 6
  

  К числу здоровьесберегающих технологий следует отнести «технологию раскрепощённого развития детей», разработанную физиологом В. Ф. Базарным.

• 
  Слайд 7
  

  Отличительные особенности технологии: 1. Учебные занятия в классе проводятся в режиме смены динамических поз, для чего используется специальная ростомерная мебель с наклонной поверхностью - парты и конторки. Часть урока ученик сидит за партой, а другую часть - стоит за конторкой. Тем самым сохраняется и укрепляется позвоночник, формируется осанка.

• 
  Слайд 8
  

  2. Для разминок и упражнений на мышечно-телесную и зрительную координацию, а также на развитие внимания и быстроты реакции на уроке используются схемы зрительных траекторий, расположенные на потолке, и специальные офтальмотренажёры, «бегущие огоньки».

• 
  Слайд 9
  

  3. С целью расширения зрительных горизонтов, развития творческого воображения и целостного восприятия и познания мира на уроках по всем предметам применяется специально разработанный «Экологический букварь» (картина-панно).

• 
  Слайд 10
  

  4. Уроки проводятся в режиме движения наглядного учебного материала, постоянного поиска и выполнения заданий, активизирующих детей. Для этого используются подвижные «сенсорные кресты», карточки с заданиями и возможными вариантами ответов, которые могут по воле учителя оказаться в любой точке класса и которые дети должны найти и использовать в своей работе, а также специальные «держалки», позволяющие переключать зрение детей с ближних целей на дальние.

• 
  Слайд 11
  

  5. В процессе овладения детьми письмом применяются специальные художественно-образные каллиграфические прописи перьевой ручкой, формирующие утончённое художественное чувство и развивающие психомоторную систему «глаз - рука».

• 
  Слайд 12
  

  6. Обязательным предметом в технологии является детское хоровое пение, основанное на народных песнях и классической музыке.

• 
  Слайд 13
  

  7. В технологии предусмотрено введение раздельно-параллельного образования мальчиков и девочек. Это означает, что, учась в классах раздельно, они, как и обычно, общаются друг с другом на переменах, в творческих кружках, на совместных вечерах и праздниках.

• 
  Слайд 14
  

  Классификация здоровьесберегающих технологий Н.К. Смирнова

• 
  Слайд 15
  

  Медико-гигиенические технологии; Контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Создание в школе стоматологического, физиотерапевтического и других медицинских кабинетов для оказания каждодневной помощи и школьникам, и педагогам, проведение занятий лечебной физической культуры, организация фитобаров - элементы этой технологии.

• 
  Слайд 16
  

  2. Физкультурно-оздоровительные технологии; Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека от физически немощного. Реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных секций.

• 
  Слайд 17
  

  3. Экологические здоровьесберегающие технологии; Направленность этих технологий - создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой. В образовательных организациях экологические здоровьесберегающие технологии реализуются через организацию фитомодулей.

• 
  Слайд 18
  

  ДЕЙСТВИЕ ФИТОМОДУЛЕЙ БАКТЕРИЦИДНОЕ АНТИТОКСИЧЕСКОЕ (ПОГЛОЩЕНИЕ ТОКСИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ ИЗ ВОЗДУШНОЙ СРЕДЕ) ОПТИМИЗАЦИЯ МИКРОКЛИМАТА ЗА СЧЕТ ПОВЫШЕНИЯ ВЛАЖНОСТИ ВОЗДУХА, ПОВЫШЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ИОНОВ В ВОЗДУШНОЙ СРЕДЕ, СНИЖЕНИЕ ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ ОПТИМИЗАЦИЯ ВИЗУАЛЬНОЙ СРЕДЫ, ЭСТЕРОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ

• 
  Слайд 19
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 1. Агава мексиканская

• 
  Слайд 20
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 2. Аглаонема

• 
  Слайд 21
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 3.Акант горный

• 
  Слайд 22
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 4.Алоказия

• 
  Слайд 23
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 5. Гиппеаструм

• 
  Слайд 24
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 6. Катарантус розовый (барвинок)

• 
  Слайд 25
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 7. Диффенбахия

• 
  Слайд 26
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 8. Дурман

• 
  Слайд 27
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 9.Кактусы

• 
  Слайд 28
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 10.Каладиум

• 
  Слайд 29
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 11.Калатея

• 
  Слайд 30
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 12.Ксантозома фиолетовая

• 
  Слайд 31
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 13.Олеандр

• 
  Слайд 32
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 14.Паслен

• 
  Слайд 33
  

  Список растений, не рекомендуемых для выращивания в школах и дошкольных учреждениях. 15.Ривина

• 
  Слайд 34
  

  4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. Реализуются педагогами курса «ОБЖ», а за обесречение безопасности условий пребывания в ОУ отвечает ее руководитель.

• 
  Слайд 35
  

  5. Здоровьесберегающие образовательные технологии: организационно-педагогические технологии (урок); психолого-педагогические технологии (индивидуальный подход к обучающимся); учебно-воспитательные технологии (программы «Образование в области здоровья»);

• 
  Слайд 36
  

  6. Социально адаптирующие и личностно - развивающие технологии. Социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики.

• 
  Слайд 37
  

  7. Лечебно-оздоровительные технологии. Реализация лечебной педагогики и лечебной физкультуры.

• 
  Слайд 38
  

  Организационно-педагогические здоровьесберегающие образовательные технологии

• 
  Слайд 39
  

  1. Обстановка и гигиенические условия в классе: СанПиН.

• 
  Слайд 40
  

  2. Количество видов учебной деятельности: норма 4-7 видов за урок.

• 
  Слайд 41
  

  3. Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности: ориентировочная норма 7-10 мин.

• 
  Слайд 42
  

  4. Многообразие видов и форм преподавания.

• 
  Слайд 43
  

  5. Чередование видов преподавания (не позже чем через 5-10 мин.).

• 
  Слайд 44
  

  6. Наличие и место динамических пауз на уроке.

• 
  Слайд 45
  

  7. Место и длительность применения ТСО (см. СанПиН).

• 
  Слайд 46
  

  8. Поза обучающегося, чередование позы.

• 
  Слайд 47
  

  9. Напоминание на уроке о ЗОТ (наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и ЗОТ).

• 
  Слайд 48
  

  10. Наличие мотивации деятельности обучающихся (внешняя мотивация, стимуляция внутренней мотивации).

• 
  Слайд 49
  

  11. Психологический климат на уроке (отношения педагог - обучающийся; обучающийся - обучающийся).

• 
  Слайд 50
  

  12. Эмоциональные разрядки на уроке.

• 
  Слайд 51
  

  13. Плотность урока (количество времени, затраченное обучающимся на уроке не менее 60% и не более 75%).

• 
  Слайд 52
  

  14. Момент наступления утомления и снижения учебной активности. При правильно организованном уроке не ранее, чем: начальная школа – на 35-40 мин.; средняя и старшая школа – 40 мин.

• 
  Слайд 53
  

  15. Темп окончания урока.

• 
  Слайд 54
  

  Оценка эффективности использования здоровьесберегающих технологий

• 
  Слайд 55
  

  Во исполнение решения коллегии Министерства образования и наукиРоссийской Федерации от 11 февраля 2009 года в рамках реализации проекта «Совершенствование деятельности образовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и развитию физической культуры» Федеральной целевой программы развития образования разработаны методические рекомендации по оценке эффективности современных инновационных здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях.

• 
  Слайд 56
  

  Рекомендации для использования их в практической работе размещены на сайте Федерального государственного научного учреждения «Центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей и молодежи» http://cipv.ru

• 
  Слайд 57
  

  В рамках данных рекомендаций предложен комплексный подход. Для реализации данного подхода предлагается в качестве инструмента использовать мониторирование основных сфер с помощью скрининговых исследований по специально разработанным протоколам. Протоколы включают в себя рекомендованные стандартизированные методики, которые позволяют оценить изменение ведущих характеристик развития обучающегося под воздействием инновационных здоровьесберегающих технологий.

• 
  Слайд 58
  

  Состав показателей, позволяющих оценить влияние здоровьсберегающих технологий на состояние здоровья, физическое развитие и психо-эмоциональное состояние обучающихся, воспитанников общеобразовательных учреждений Педагогический блок; Медицинский блок; Блок физического состояния; Психологический блок; Логопедический блок; Распространенность поведенческих рисков в школьном коллективе.

• 
  Слайд 59
  

  В методические рекомендации включен набор тестовых материалов, позволяющих оценить изменение показателей здоровья под воздействием инновационных здоровьесберегающих технологий и рекомендации по их обработке.