Презентация на тему "Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном образовательном процессе младших школьников"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Здоровьесберегающие технологии в инклюзивном образовательном процессе младших школьников

• 
  Слайд 2
  

  Бондаренко Татьяна Михайловна - учитель начальных классов МОУ Школа с.Аксарка

• 
  Слайд 3

  Цели моей профессиональной деятельности.

  Создать атмосферу успеха для каждого ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ); Сформировать представление о сохранении и укреплении здоровья; Научить детей верить в себя, в свои силы.

• 
  Слайд 4

  Принципы воспитания обучающихся:

  Принцип сообразности. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать его, а развивать то, что уже есть; Принцип смыслового равенства взаимоотношений «учитель-ученик»; Принцип демократизма и гуманизма, культуросообразности, творческого начала, опоры на лучшие качества человека, системности воспитания

• 
  Слайд 5

  Актуальность.

  Успешность обучения в школе детей с ОВЗ определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребёнок пришёл в школу, что является исходным фоном на старте обучения. Мотивы познавательного характера имеют важное значение для организации учебного процесса, поскольку они помогают ребёнку быстрее осваивать то, что ему интересно.

• 
  Слайд 6
  

  К концу уже первого года обучения большинство детей начинают говорить о своем нежелании ходить в школу и дети с ОВЗ особенно. Поэтому не случайно именно начальная школа должна формировать навыки здорового образа жизни при максимальной реализации соматических, физиологических, социальных, нравственных, психических, психологических, умственных возможностей.

• 
  Слайд 7

  Проблемы:

  Организация инклюзивного образовательного процесса с учётом всех норм и правил, способствующих сохранению и укреплению здоровья младших школьников; Отсутствие в образовательном процессе системы здоровьесберегающих технологий, направленных на сохранение здоровья обучающихся.

• 
  Слайд 8
  

  Поиск решения этих проблем привёл к необходимости вывести гипотезу, которая стала ведущей идей моей профессиональной деятельности

  Учебно-образовательный процесс, осуществляемый по здоровьесберегающим технологиям решает задачи сохранения здоровья учащихся с ОВЗ.

• 
  Слайд 9

  Основополагающие приоритеты педагогики оздоровления

  Оздоровление – не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития психофизических возможностей детей. Индивидуально-дифференцированный подход – основное средство оздоровительно-развивающей работы с учащимися ОВЗ.

• 
  Слайд 10

  Цель:

  Обеспечение учащихся возможностью сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование необходимых знаний, умений, навыков по ведению здорового образа жизни.

• 
  Слайд 11

  Задачи:

  Формировать осознанное отношение к своему физическому и психическому здоровью; стремления к сохранению и укреплению здоровья, привычек к ежедневным подвижным занятиям, физическим упражнениям с учетом особенностей здоровья. Развивать устойчивость организма ребёнка к внешним неблагоприятным взаимодействиям; умения соблюдать нормы безопасности жизнедеятельности, а также профилактике вредных привычек. Вовлекать родителей в воспитательный процесс формирования здорового образа жизни.

• 
  Слайд 12
  

  Цели и задачи здоровьесберегающих технологий обучения определяют принципы, методы, приёмы и средстваобучения, отражающие насущные общественные потребности, которые применяю на уроках, выступают в органичном единстве, образуя систему, как общеметодических, так и специфических принципов, методов, приёмов и средств, выражающих специфические закономерности педагогики оздоровления.

• 
  Слайд 13

  ПРИНЦИПЫ

  Общеметодические принципы. Принцип сознательности и активности. Принцип наглядности. Принцип систематичности и последовательности. Принцип доступности и индивидуализации. Принцип непрерывности и цикличности. Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Принцип двигательной активности с учетом состояния здоровья ребенка. Принцип психологической комфортности. Принцип формирования ответственности у учащихся за безопасность, здоровье своё и окружающих людей.

• 
  Слайд 14

  Методы здоровьесберегающих технологий

  Рассказ, беседа, лекция, дискуссия. Работа с книгой, демонстрация, иллюстрация. Видеометод, упражнения, наглядность. Лабораторный метод. Практический метод, познавательная игра. Метод программированного обучения. Обучающий контроль. (Организация саморефлексии) Ситуационный метод. Игровой метод психокоррекции (Развитие внимания, памяти, восприятия, наблюдательности; произвольных движений и самоконтроля и др.) Соревновательный метод, и др.

• 
  Слайд 15

  Классификация приёмов и средств образовательного процесса

  Защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения). Компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная и др. гимнастика; лечебная физкультура; массаж, самомассаж; психогимнастика, тренинг). Стимулирующие (элементы закаливания, физические нагрузки, приёмы фитотерапии с учетом здоровья). Информационно-обучающиеся (рисование рисунков, плакатов, написание сочинений и т.д.)

• 
  Слайд 16

  В образовательном процессе применяются методики и технологии:

  В. Ф. Базарного: упражнения для снижения усталости глаз по опорно-двигательным траекториям; работа по цветовым и световым сигналам; упражнения по профилактике плоскостопия (хождение по коврикам); использование конторок при письме; и др.

• 
  Слайд 17
  

  Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой. Особенностью является использование форсированного вдоха и вовлечение самой мощной дыхательной мышцы – диафрагмы. Основные требования при выполнении стрельниковской дыхательной гимнастики: Думать только о вдохе! Тренировать только вдохи! Считать только вдохи!

• 
  Слайд 18
  

  Упражнения. Ладошки. Насос. Кошка.

• 
  Слайд 19

  Су-Джок терапия (Су – кисть, Джок – стопа)

• 
  Слайд 20
  

  Система соответствия всех органов тела на кистях и стопах – это «дистанционное управление», созданное для того, чтобы человек мог поддержать себя в состоянии здоровья, с помощью воздействия на определённые точки.

• 
  Слайд 21

  Результаты медицинского осмотра и его показатели

• 
  Слайд 22
  

  Прогнозирование результатов педагогической деятельности на следующий период

  Создание программы по укреплению здоровья младших школьников в образовательном процессе. Ведущей идеей, которой будет «непрерывность, комплексность формирования здорового образа жизни в учебно-воспитательном процессе».

• 
  Слайд 23
  

  Хорошо составленная программа формирования здорового образа жизни должна помочь: в профилактике хронических заболеваний; уменьшить количество случаев заболевания в коллективе; научить учащихся ответственному отношению к своему здоровью; обучать и закреплять полученный опыт на практике, обучить умению коммуникации и доверительного разговора; усилить связь между знаниями о своём здоровье, отношении к нему и поведением.

• 
  Слайд 24
  

  С поступлением учащихся в школу планирую ежедневно вести профилактику заболеваний у младших школьников: Профилактика нарушения осанки; Профилактика плоскостопия; Профилактика инфекционных заболеваний; Профилактика близорукости.