Презентация на тему "Совершенствование школьного химического образования через внеурочную деятельность"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Совершенствование школьного химического образования через внеурочную деятельность

  Гусарова Л.Ф. МБОУ СОШ №7 1

• 
  Слайд 2
  

  Практика показывает, что педагогические задачи успешно решаются лишь при органичном сочетании учебно-воспитательной работы в ходе урока химии с целенаправленным воздействием на учащегося во внеурочное время, поэтому внеклассные занятия справедливо рассматриваются здесь как важная составная часть работы учителя

  2

• 
  Слайд 3

  Курс внеурочной деятельности«Чудеса в пробирке».

  В 2015-2016 учебном году на базе учащихся 5-х классов школы №7 проводился курс внеурочной деятельности «Чудеса в пробирке». Рабочая программа курса в 5-7 классах составлена на основе авторской программы «Введение в химию» Чернобельской Г.М., и Дементьева А.И М. «Владос», 2008.Составитель программы: Белоус Ирина Петровна, учитель химии и биологии первой квалификационной категории. Главная цель курса — развивать мышление, формируя и поддерживая интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту. 3

• 
  Слайд 4
  

  Тема №1 “Химическая лаборатория”Практические работы№ 1 Правила ТБ при работе в кабинете химии.№2 Знакомство с химической лабораторией

  Практическая работа №3 Признаки и условия химических реакций. 4

• 
  Слайд 5

  Тема №2 “Химия и планета Земля”

  Состав атмосферы. Кислород как важнейший компонент атмосферы. Углекислый газ и его значение для живой природы и человека. Вода. Свойства воды. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. 5

• 
  Слайд 6
  

  Практическая работа №4 «Методы разделения смесей: фильтрование, выпаривание, разделение при помощи делительной воронки; разделение твердой смеси песка и железных опилок при помощи магнита»

  6

• 
  Слайд 7
  

  Практическая работа №5 «Растворение в воде сахара, соли. Заваривание чая, кофе, приготовление настоев, отваров».  Практическая работа №6 «Обнаружение таннина в чае» 7

• 
  Слайд 8
  

  В результате данная тема так понравилась детям, что пришлось отойти от плана. Ими были приготовлены презентации о получении разных сортов чая, о китайской чайной церемонии. А накануне Нового года мы устроили чаепитие с элементами китайской чайной церемонии. А дети принесли разные сорта чая, в том числе и домашние травяные чаи

  8

• 
  Слайд 9
  

  Растворы насыщенные и ненасыщенные. Кристаллы. Растворы с кислотными и основными свойствами. Индикаторы.Растения – индикаторы.Испытывая растворы разных веществ индикаторами, учащиеся попросили попробовать сливать вместе растворы, что получится. В результате неожиданно получился раствор триколор, что очень их обрадовало.

  9

• 
  Слайд 10
  

  Состав земной коры. Минералы и горные породы. Природные ресурсы и их химическая переработка. Здесь мы изучали коллекции минералов. Учащиеся приготовили компьютерные презентации о драгоценных камнях.

  10

• 
  Слайд 11
  

  Практическая работа №7 «Исследование качественного состава минеральных вод, которые продаются в торговой сети города».

  11

• 
  Слайд 12
  

  Практическая работа №8 «Испытание индикаторами растворов соды, мыла, лимонной кислоты» Практическая работа №9 «Испытание индикаторных свойств соков, отваров, варенья». 12

• 
  Слайд 13
  

  Тема №3 “История химии” Алхимический период в истории химии. Жизнь и научная деятельность Д.И. Менделеева и М.В. Ломоносова. Химическая революция. Основные направления развития современной химии. 13

• 
  Слайд 14
  

  Тема №3 “История химии” Алхимический период в истории химии. Жизнь и научная деятельность Д.И. Менделеева и М.В. Ломоносова. Химическая революция. Основные направления развития современной химии. 13

• 
  Слайд 15

  В результате:

  сформированы первичные представления о простейших химических понятиях: тело, вещество, молекула, атом; о физических явлениях и химических реакциях; сформированы практические умения и навыки, например, умение разделять смеси, используя методы отстаивания, фильтрования, выпаривания; умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем; умение работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности; расширены представления учащихся о важнейших веществах, их свойствах, роли в природе и жизни человека; развивались познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельность приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; учебно-коммуникативные умения; навыки самостоятельной работы; расширялся кругозор учащихся с привлечением дополнительных источников информации; развивалось умение анализировать информацию, выделять главное, интересное. формировалось понимание необходимости бережного отношения к природным богатствам, в частности к водным ресурсам; учились слушать товарищей, развивался интерес к познанию; воспитывалась экологическая культура. 15

• 
  Слайд 16
  

  «Я не перестаю удивляться, как мы химики могли прошляпить такой плодотворный возраст, 10-11 лет, когда интерес к науке, знаниям вообще, и способность к развитию являются физиологической потребностью детей. А в 14-15 лет возникают совсем другие физиологические потребности…» Войнова И.Ю. учитель биологии и химии , ГБОУ СОШ № 1934, ЮВАО Москвы 16

• 
  Слайд 17
  

  Спасибо за внимание! 17