Презентация на тему "Общий взгляд на первобытность и древность" 5 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  ОБЩИЙ ВЗГЛЯД НА ПЕРВОБЫТНОСТЬ И ДРЕВНОСТЬ

  © ООО «Баласс», 2013 Образовательная система «Школа 2100».

  Данилов Д.Д. и др. Всеобщая история. 5-й класс. История Древнего мира.

  Автор презентации: Казаринова Н.В. (учитель, г. Йошкар-Ола)

• 
  Слайд 2

  ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ

  • Сколько же интересного было в глубоком прошлом! Но оно было таким разным… Может быть, его нельзя объединять?

  И тем не менее мы объединяем историю первобытности и древности в рамках истории Древнего мира.

  • Сравни мнения Антошки и учёного о первобытности и древности. Какое наблюдается противоречие?
  • Какой возникает вопрос? Сравни его с авторским.
• 
  Слайд 3
  

  • ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА?
  • ВАША ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С АВТОРСКОЙ. ПОЖАЛУЙСТА, ВЫБЕРИТЕ В КЛАССЕ ТУ ФОРМУЛИРОВКУ, КОТОРАЯ ВАМ НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНА!
• 
  Слайд 4

  ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

  Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в учебнике на с. 280–281, определите, какую часть Древней истории вы изучили.

• 
  Слайд 5
  

  • Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в учебнике на с. 280-281, определи и впиши в левый столбик названия древних цивилизаций, а в правый – достижения культуры древних цивилизаций, использующихся в современном мире.
  • Повышенный уровень. Обведи красным цветом достижения, созданные на Древнем Востоке, а синим – на античном Западе.
• 
  Слайд 6
  

  Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в учебнике на с. 280–281, запиши важнейшие изменения в жизни людей разных стран, которые произошли:

  около 3000 г. до н.э. _____________________в середине II тыс. до н.э. _________________

  VII–V вв. до н.э. _______________________

  IV–III вв. до н.э. ________________________

  на рубеже эр ___________________________

  в IV-V вв. н.э. __________________________

• 
  Слайд 7
  

  Необходимый уровень. Опираясь на данные схемы в учебнике на с. 280–281, запиши важнейшие изменения в жизни людей разных стран, которые произошли в эпоху Древнего мира.

• 
  Слайд 8
  

  Максимальный уровень. Придумай свой принцип деления истории Древнего мира на этапы и рубежи; обозначь их под лентой времени фигурными скобками и названиями. (Можно воспользоваться схемой в учебнике на с. 280–281 и хронологическими таблицами перед каждой главой учебника.)

• 
  Слайд 9
  

  • Объясни, почему ты выбрал именно такое деление истории Древнего мира.
  • Необходимый уровень. Запиши в таблице один аргумент в подтверждение выбранного тобой принципа деления всей истории Древнего мира.
  • Повышенный уровень. Запиши два-три аргумента в подтверждение своей позиции.
• 
  Слайд 10

  ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ

  ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА – ЭТО ИСТОРИЯ ЗАРОЖДЕНИЯ ПЕРВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ НА ЗЕМЛЕ

• 
  Слайд 11

  ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

  Ситуация. Учитель предложил всем классом через Интернет познакомиться и подружиться со сверстниками из стран Западной Европы. На следующий день один из учеников сказал: «А мой папа говорит, что у нас с этими европейцами не может быть ничего общего. Современная Европа выросла из античной культуры, а у нас в России никогда не было ни античных храмов, ни законов, ни театров».

• 
  Слайд 12
  

  Роль: Ученик класса.

  Задача: Согласиться или опровергнуть высказанное мнение, попытаться найти в окружающем тебя мире (городе, селе) наследие античной культуры.