Презентация на тему "Смысловое чтение как основа компетентностного подхода в начальной школе" 4 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Смысловое чтение как основа компетентностногоподхода в начальной школе

  Городской семинар учителей начальных классов г. Новый Уренгой, 27.04.2021

• 
  Слайд 2

  Программа семинара

  Чтение – основа всех компетенций ООП НОО (Спасская И.И.) 2. Формирование основ смыслового чтения через учебное проектирование. Стратегии смыслового чтения(Сафина Э.З.) 3. Приемы формирования смыслового чтения на уроках русского языка, математики и во внеурочной деятельности (Кравец А.Г., Набиева Е.К., Вязовцева В.Г., ) 4. Рефлексия

• 
  Слайд 3
  

  Наш мир есть текст, вся получаемая информация — так или иначе организованный

• 
  Слайд 4
  

  Люди перестают мыслить лишь в том случае, когда перестают читать. Д.Дидро Company Logo www.themegallery.com

• 
  Слайд 5

  Задачи российского образования

  Из указа Президента России от 7 мая 2018 года. Правительству РФ поручено обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) от 26 декабря 2017г. Цель программы – качество образования, которое характеризуется: сохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышение позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA).

• 
  Слайд 6
  

  Международные исследования качества образования, в которых принимает участие Российская Федерация

  Исследование читательской грамотности с 2001 года Исследование математической и естественнонаучной грамотности с 1995 года - оценка читательской грамотности - оценка математической грамотности - оценка естественнонаучной грамотности - оценка финансовой грамотности - оценка глобальных компетенций Международные рейтинги качества систем образования опираются на данные исследований PIRLS, TIMSS и PISA PIRLS 4 класс, один раз в 5 лет, 2001, 2006, 2011, 2016, 2021, 2026… TIMSS 4, 8 и 11 классы, одинраз в 4 года 1995,…, 2015, 2019, 2023, 2027… PISA 15-летние обучающиеся, один раз в 3 года 2000,…, 2015, 2018, 2022, 2025…

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8

  Международный стандарт

• 
  Слайд 9

  Международная ассоциация по оценке учебных достижений

• 
  Слайд 10

  Центр оценки качества образования

  Существует с 1994 года Важнейшие задачи Центра: - проведение фундаментальных и прикладных исследований в области качества образования; - разработка научно-методического обеспечения исследований по оценке качества образования; - сравнительная оценка качества образования в России и странах мира.

• 
  Слайд 11

  Национальная система оценки качества образования

  ГИА – Государственная итоговая аттестация ВПР – Всероссийские проверочные работы НИКО – Национальные исследования качества Образования МИ – Международные исследования PISA – Общероссийская оценка по модели PISA* Оценка по модели PISA – часть единой системы оценки качества образования в России

• 
  Слайд 12

  Читательская грамотность

  Перевод английского выражения «reading litercy»

• 
  Слайд 13
  

  Чтение – это «волшебное стекло», через которое дети видят и познают мир и самого себя

  Читательская грамотность – основа успешной учебной деятельности От того насколько хорошо учеником освоен навык чтения, зависит успешность его дальнейшего обучения

• 
  Слайд 14

  Факторы современного представления о читательской грамотности

  Национальные нормативные документы Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Примерная образовательная программа начального общего образования Читательская грамотность Международные документы Международный стандарт «Навыки 21 века» Требования международных исследований

• 
  Слайд 15

  ФГОС НОО Предметные результаты

  Company Logo www.themegallery.com 1 Воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов 2 Давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев 3 Владеть техникой чтения. Литературное чтение Читательские умения

• 
  Слайд 16

  Примерная программа начального общего образования (НОО)

  Выпускник научится: основам смыслового чтение восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов) Познавательные универсальные учебные действия

• 
  Слайд 17
  

  учебных Concept Первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных научно-познавательных текстов инструкций Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) Осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса освоения и использования информации

• 
  Слайд 18
  

  Навыки чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, опыт работы с текстами, содержащими: Схемы Таблицы Рисунки Диаграммы

• 
  Слайд 19
  

  Читательские действия Поиск информации Выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации Систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпритация и преобразование

• 
  Слайд 20
  

  Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде Определять тему и главную мысль текста Делить текст на смысловые части, составлять план текста Вычленять содержащиеся в тесте основные события и устанавливать их последовательность Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака Упорядочивать информацию по заданному основанию

• 
  Слайд 21
  

  Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Понимать информацию , представленную в неявном виде Например: Находить в тексте несколько примеров, доказывающих утверждение Характеризовать явление по его описанию Выделять общий признак группы элементов Понимать информацию, представленную разными способами

• 
  Слайд 22

  Смысловое чтение

  «……Смысловое чтение – это восприятие графически оформленной текстовой информации и ее переработка в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей» А.А. Леонтьев

• 
  Слайд 23

  Понятия «читательская грамотность» и «смысловое чтение»

  Международные исследования Концепция развития универсальных учебных действий Читательская грамотность Смысловое чтение

• 
  Слайд 24

  Понятие «смысловое чтение»

  Смысловое чтение – познавательное общеучебное универсальное действие

• 
  Слайд 25

  1.3.4. Итоговая оценка ученика

  При получении начального общего образования особое значение для продолжения образования имеет усвоение обучающимися опорной системы знаний по русскому языку, родному языку и математике и овладение следующими метапредметными действиями: -речевыми, среди которых следует выделить навыки осознанного чтения и работы с информацией; -коммуникативными, необходимыми для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

• 
  Слайд 26

  Смысловое чтение

  -вид чтения, задача которого в понимании смыслового содержания текста; характеризуется тем, что при смысловом чтения происходят процессы постижения читателем ценностно-смыслового момента, т.е. осуществляется процесс интерпретации, наделения смыслом. Изучающее полное и точное понимание всех основных и второстепенных фактов, их осмысление и запоминание Ознакомительное умение выделить и понят ключевые слова/общий смысл Поисковое умение найти в тексте запрашиваемую информацию, описания, аргументацию, правила, оценочные суждения и др. Просмотровое Умение найти конкретные ключевые слова и по ним ту часть текста , где содержится информация

• 
  Слайд 27

  Чтение

  Техническая сторона Смысловая сторона Интонирование Беглость Скорость Правильность Уровень смысла Уровень значения (ситуативность) (языковая парадигма)

• 
  Слайд 28
  

  В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нём как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать

• 
  Слайд 29
  

  «В 21 веке безграмотным будет считаться не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться и переучиваться, используя умения читать и писать» АлвинТофлер

• 
  Слайд 30
  

  Спасибо за внимание