Презентация на тему "Деление рациональных чисел" 6 класс

Содержание

• 
  Слайд 1

  Деление рациональных чисел

  Баранова Татьяна Александровна, учитель математики МБОУ «Средняя школа №1» города Велижа

• 
  Слайд 2

  Девиз: «Просто знать – мало, знания нужно уметь использовать».

  Сегодня на уроке.

• 
  Слайд 3
  

  Как сравнить рациональные числа? Вопросы для повторения Чему равен модуль положительного числа? Чему равен модуль отрицательного числа? Как умножить рациональные числа? Как сложить два отрицательных числа? Как сложить два числа с разными знаками?

• 
  Слайд 4
  

  Сравните значения выражений 16 4,4 0 -7 3,68 и > - 29 - 19 и - 29 (-19)

• 
  Слайд 5
  

  1 вариант 2 вариант -8 · 9 70 + … 41 + … … : 2 – 9,5 … + 5 -2,5 · 4 … · 0,12 … · (-5) 66 - … -45 + … Вычисли

• 
  Слайд 6
  

  1 вариант 2 вариант -8 · 9 70 + (-72) 41 + (-2) 39 : 2 – 9,5 10… + 5 -2,5 · 4 … · 0,12 … · (-5) 66 - … -45 + … 15 Лесенка Проверка -10 -1,2 6 60

• 
  Слайд 7
  

  Сравните числа: (48 - 57):(-0,9) и (-12)*(- 50) :(- 1,2)

• 
  Слайд 8
  

  Деление рациональных чисел

• 
  Слайд 9

  Определим знак частного

  - + + - ( - ) : ( + ) = ( - ) - ( + ) : ( - ) = ( - ) - ( - ) : ( - ) = ( + ) +

• 
  Слайд 10

  Алгоритм деления рациональных чисел

  1)Определить знак частного 2)Разделить модуль делимого на модуль делителя.

• 
  Слайд 11
  

  Сравните числа: (48 - 57):(-0,9) и (-12)*(- 50) :(- 1,2)

• 
  Слайд 12

  Найдите частное

  варианты ответов -38:19 = … 2; -2; -0,2 45:(-15) = … -3;3; -5 -5,1:(-17) = … 0,3; -0,03; -0,3 -4,4:4 = … 11; -1,1; 1,1 -8,6:(-4,3) = … 0,2; -2; 2 48,1:(-48,1) = … -1; 0; 1 -950:9,5 = … -100; 10; -10 -5,42:(-27,1) = … -0,2; 0,2; 0,3 10,01:(-1,3) = … -7,7; 12,7; -9,7

• 
  Слайд 13

  Верно ли выполнено деление ?

  варианты ответов 34:(-2) = 17 да; нет -60:1,5 = -4 да; нет -7,6:(-4) = 1,9 да; нет 2,7:(-2,7) = 0 да; нет -1:(-5) = 0,2 да; нет 8,5:(-1) = 8,5 да; нет

• 
  Слайд 14
  

  Физкультминутка

• 
  Слайд 15

  Примеры учат не меньше, чем правило

  Работа с учебником №1124;№1126

• 
  Слайд 16
  

  Самостоятельная работа 2 вариант. 1 вариант. 4,5 : (–0,5) = 3,5 : (– 0,5) = (–0,56) : (–1,4) = (–0,45) : (–0,5) = –4,8 : 12 = –2,6 : 13 =

• 
  Слайд 17
  

  Проверь ответы и сравни решение с эталоном 2 вариант. 1 вариант. - 9 - 7 0,4 0,9 - 0,4 – 0,2 - 13 – 20,5

• 
  Слайд 18

  Итог урока

  – Что нового узнали на уроке? – Какую цель мы ставили в начале урока? – Проанализируйте свою работу на уроке. - В чем было затруднение? - Поблагодарите одноклассников, которые помогли получить результат урока.

• 
  Слайд 19
  

  Индийские математики представляли себе положительные числа как «имущества», а отрицательные числа как «долги». Вот как индийский математик Брахмагупта (VIIв) излагал правила сложения и вычитания:«Сумма двух долгов есть долг», «Сумма двух имуществ есть имущество», «сумма имуществаи долга равна их разности»и т.д. Попробуйте и вы на досуге сформулировать правила деления положительных и отрицательных чисел на «языке Брахмагупты» для любознательных...

• 
  Слайд 20
  

  Домашнее задание § 40, вопросы 1–3,  № 1125, №1127, сообщение о Луке Пачоли

• 
  Слайд 21
  

  Рефлексия

• 
  Слайд 22

  Спасибо за урок!