Презентация на тему "Развитие функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе." 3 класс

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  РАЗВИТИЕ ФУНЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Автор:Мацкевич Т.М учитель начальных классов МБОУ «СОШ №17» г. Усть - Илимск

• 
  Слайд 2
  

  Не мыслям надо учить, а мыслить. И. Кант

• 
  Слайд 3

  Математическая грамотность

  Способность проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира.

• 
  Слайд 4
  

  Понимание необходимости математических знаний Способность устанавливать математические отношения Использование математического языка

• 
  Слайд 5

  Понимание учеником необходимости математических знаний.

  1.Умения выполнять вычисления, прикидку и оценку результата действия. У Лены 30 рублей, а у Никиты 80 рублей. Сколько тетрадей они смогут купить вместе, если одна тетрадь стоит 15 рублей?

• 
  Слайд 6

  2. Ориентация на плоскости и в пространстве.

  Оля готовит маме подарок. Она хочет обшить по периметру платочек размером 15 см и 15 см кружевной лентой. Хватит ли девочке ленты длиной 70 см? 70 см

• 
  Слайд 7
  

  3. Задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.).

  Масса трёх арбузов 27 кг. Какой может быть масса каждого арбуза? 27 кг

• 
  Слайд 8
  

  4.Задачи и упражнения на оценку правильности решения на основе житейских представлений.

  Может ли быть расстояние между городом и деревней, где живет бабушка — 350 км, если на поездку требуется 50 литров бензина, а машина расходует 10 литров на каждые 100 километров? 50 л ? 350 км

• 
  Слайд 9

  5. Задания на распознавание, выявление, формулирование проблем.

  Численность населения города Усть – Илимска в 1992 году составляла 114 000 человек, а в 2020 году 80400 человек. На сколько человек уменьшилась численность населения в городе за 28 лет?

• 
  Слайд 10

  2. Способность устанавливать математические отношения и зависимости.

  1. Работа с математическими объектами. Билет на автобус стоит 27 рублей. Какое количество денег будет потрачено за неделю, если приходится ездить 2 раза в день, без субботы и воскресенья?

• 
  Слайд 11

  2. Сравнение, соотнесение, преобразование информации.

  Для постройки забора привезли деревянные щиты длиной 3 м. Ширина участка 36 м, а длина 120 м. Сколько щитов привезли? 120 м 36м 3 м

• 
  Слайд 12

  3.Упражнения на преобразование информации

• 
  Слайд 13
  

  3. Использование математического языка для решения учебных задач и построения математических суждений и рассуждений.

• 
  Слайд 14
  

  1. Задания, направленные на построение математических суждений (рассуждений)

  ДОКАЖИ - Существуют треугольники, у которых все стороны равны. - Существуют треугольники, у которых две стороны равны. - Существуют треугольники, у которых нет равных сторон

• 
  Слайд 15
  

  2. Задания на понимание и применение математической символики и терминологии.

• 
  Слайд 16

  Какие единицы измерения понадобятся для измерения:

  Расстояния от Усть – Илимска до Иркутска? (см, м, км); Толщина учебника? (мм, см, м, км); Длина комнаты? (мм, см, м, км).

• 
  Слайд 17

  Соедини подходящие данные линией:

  Площадь тетради 13см Длина ручки 63 Площадь квартиры 1м 15 см Высота стула 10 м Высота дома 75 см Рост первоклассника 250 кв м

• 
  Слайд 18

  3. Формы работы над задачей:

  - Решение задач различными способами. - Решение задач с недостающими данными. - Составление задач по рисунку, по схеме, по краткой записи. - Самостоятельное составление задач учащимися.

• 
  Слайд 19

  - Выбор правильного решения из нескольких предложенных.

  - Изменение условия задачи так, чтобы задача решалась другим действием. - Какой вопрос и какое действие лишнее в решении задачи (или, наоборот, восстановить пропущенный вопрос и действие в задаче). - Составление аналогичной задачи с измененными данными. - Решение обратных задач.

• 
  Слайд 20
  

  ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

• 
  Слайд 21

  Загадка

  Все мы там бываем. Всё, что нужно покупаем. Там есть множество витрин, Что же это?

• 
  Слайд 22

  Запомни!

  Деньги надо зарабатывать ... Деньги можно ... Деньги нельзя ... Деньги нельзя ...

• 
  Слайд 23
  

  Деньги надо зарабатывать честно. Деньги можно тратить. Деньги нельзя воровать. Деньги нельзя подделывать.

• 
  Слайд 24

  Соедини стрелками начало и конец предложения.

  Цена показывает, сколько стоит один предмет. Количество показывает, сколько предметов мы купили. Стоимость – это то, что мы заплатили за всю покупку.

• 
  Слайд 25

  Продолжи фразу

  Чтобы найти стоимость,…. Чтобы найти цену,….. Чтобы найти количество,…..

• 
  Слайд 26
  

  Чтобы найти стоимость, цену умножаем на количество. Чтобы найти цену, стоимость делим на количество. Чтобы найти количество, стоимость делим на цену.

• 
  Слайд 27
  
• 
  Слайд 28

  Заполни таблицу

• 
  Слайд 29
  

  Спасибо за внимание!