Презентация на тему "Умножение многозначного числа на однозначное"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Умножение многозначного числа на однозначное

  3 класс МАТЕМАТИКА УМК «Начальная школа ХХI века» Технологическая карта Авторы разработки: : Болдырева И.А., Зимник Н.А., Петрова О.В., Сидорова С.В .

• 
  Слайд 2
  

  маме бабушке сестре

• 
  Слайд 3
  

  ? ? ? ? ? ? ?

• 
  Слайд 4

  Верно ли Петя выполнил умножение суммы на число?

  (10+7)•4=10•4+4=40+4=44 Обоснуйте свое мнение.

• 
  Слайд 5
  

  Алгоритмписьменного умножения двузначного числа на однозначноебез перехода через разряд

  Чтобы двузначное число умножить на однозначное число, надо: •1. Написать второй множитель под первым так, чтобы единицы были под единицами. •2.Умножить единицы и написать полученное число под единицами. •3.Умножить десятки и написать полученное число под десятками. •4. Назвать ответ.

• 
  Слайд 6

  Верно ли, Маша выполнила письменное вычисление выражения?

  Обоснуйте свое мнение. 31 х 3 63

• 
  Слайд 7
  

  Составьте и решите задачу, используя условие в виде рисунка.Выполните вычисление, используя алгоритм письменного умножения двузначного числа на однозначное без перехода через разряд.

  1)23 x 2 46(р.) –стоят две бутылочки с краской 2)46р.+3р.50к.=49р.50к. Ответ:49р.50к. стоит вся покупка.

• 
  Слайд 8
  

  АЛГОРИТМ ПИСЬМЕННОГО УМНОЖЕНИЯ ДВУЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ РАЗРЯД

  Чтобы двузначное число умножить на однозначное число, надо: •1. Написать второй множитель под первым так, чтобы единицы были под единицами. •2.Умножить единицы и написать единицы под единицами, а десятки запомнить. •3.Умножить десятки. Прибавить к полученному числу, то число которое мы запоминали, и написать полученное число под десятками. •4. Назвать ответ.

• 
  Слайд 9
  

  Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначноебез перехода через разряд

  Чтобы трехзначное число умножить на однозначное число, надо: •1. Написать второй множитель под первым так, чтобы единицы были под единицами. •2.Умножить единицы и написать результат под единицами. •3.Умножить десятки и написать полученное число под десятками. •4.Умножить сотни и написать полученное число под сотнями. •5. Назвать ответ.

• 
  Слайд 10
  

  Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначноес переходом через разряд

  Чтобы трехзначное число умножить на однозначное число, надо: •1. Написать второй множитель под первым так, чтобы единицы были под единицами. •2.Умножить единицы и написать единицы под единицами, а десятки запомнить. •3.Умножить десятки и к полученному числу прибавить число десятков, которое запоминали, и написать полученное число под десятками. •4. Умножить сотни и написать полученное число под сотнями. •5. Назвать ответ.

• 
  Слайд 11
  

  маме бабушке сестре

• 
  Слайд 12
  

  ? ? ? ? ? ? ?

• 
  Слайд 13

  Информативный вариант

  Определите длину тесьмы, необходимой для окантовки трёх одинаковых прихваток квадратной формы, если известно, что длина стороны прихватки равна 155мм. Для этого используйте план: •1. Определите периметр геометрической фигуры, которой соответствует прихватка. •2.Определите количество тесьмы, необходимое для одной прихватки. •3. Определите количество тесьмы, необходимое для трёх прихваток

• 
  Слайд 14

  Импровизационный вариант

  Определите длину тесьмы, необходимой для окантовки трёх одинаковых прихваток, если известно, что длина стороны прихватки равна 155мм. Для этого используйте способ определения периметра геометрической фигуры.

• 
  Слайд 15

  Эвристический вариант

  Определите длину тесьмы, необходимой для окантовки трёх одинаковых прихваток, если известно, что длина стороны прихватки равна 155мм.

• 
  Слайд 16

  Самоанализ

  Закончите предложения: •1.Мне важно правильно умножать многозначное число на однозначное, потому что… •2. Чтобы умножить многозначное число на однозначное без ошибок, нужно…

• 
  Слайд 17

  Самооценка

  Закончите предложение: Я доволен (льна)……………(очень, не очень),что научился (лась) выполнять вычисления, которые помогли бы Пете завершить работу……………(сам(а), с помощью учителя.)