Презентация на тему "Внеурочная деятельность по курсу "Решай, смекай, отгадывай""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Учитель начальный классов Поварницына Ю.Н. МОАУ СОШ №6Из опыта работы внеурочной деятельности по курсу «Решай, смекай, отгадывай»

• 
  Слайд 2
  

  Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю

  Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников

• 
  Слайд 3
  

  В нашем образовательном учреждении внеурочная деятельность представлена следующими направлениями:

  Спортивно- оздоровительное («Спортивно-игровая деятельность», «Шахматы», «Хореография») Направления внеурочной деятельности Общеинтеллектуальное «Информатика», «Решай, смекай, отгадывай» Духовное-нравственное «Основы православной культуры» Социальное «Здравствуй, школа» Общекультурное «Родной край», «Зеленая планета», «Концерты, инсценировки»

• 
  Слайд 4
  

  Одним из эффективных средств развития учащихся может стать предлагаемый курс

  « Решай, смекай, отгадывай».

• 
  Слайд 5
  

  Цель курса – расширить общественно значимые знания ребёнка через развивающие задания и обучение учащихся вариативным способам выполнения арифметических действий, разному подходу к решению логических задач.

• 
  Слайд 6
  

  Задачи курса:• повышение уровня математического развития•обогащение знаниями, раскрывающими исторические сведения о математике • углубление представления о практической направленности математических знаний, развитие умения применять математические методы при разрешении сюжетных ситуаций• выявление и развитие математических и творческих способностей учащихся• пробуждение потребности у школьников к самостоятельному приобретению новых знаний• повышение мотивации и формирование устойчивого интереса к изучению математики

• 
  Слайд 7
  

  В данном курсе выделяется несколько содержательных линий:▶Исторические сведения о математике.▶Числа и операции над ними.▶Составление и разгадывание математических ребусов..▶Нестандартные и занимательные задачи.▶Геометрия вокруг нас.▶Математические развлечения.

• 
  Слайд 8
  

  Принципы организации деятельности:▶занимательность▶научность▶сознательность и активность▶наглядность▶доступность▶ связь теории с практикой▶ индивидуальный подход к учащимся

• 
  Слайд 9
  

  Результаты реализации программы Результаты 1 уровня:учащиеся знают: ✓как люди учились считать;✓ сведения из истории возникновения линейки, нуля, математических знаков;✓ пословицы, в которых встречаются числа;учащиеся умеют:✓ находить суммы ряда чисел;✓ решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками;✓ разгадывать числовые головоломки и математические ребусы;✓ находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных геометрических фигурах.

• 
  Слайд 10
  

  Результаты 2 уровня:Учащиеся узнают: - нумерацию древних римлян; -некоторые сведения из истории счёта и десятичной системы счисления;- простейшие математические софизмы;- сведения из «Книги рекордов Гиннесса»;- некоторые секреты математических фокусов. Учащиеся научатся:- использовать интересные приёмы устного счёта;- применять приёмы, упрощающие сложение и вычитание;-разгадывать и составлять простые математические ребусы, магические квадраты;-решать задачи на сообразительность, комбинаторные, с геометрическим содержанием, задачи-смекалки;- находить периметр и площадь составных фигур.

• 
  Слайд 11
  

  Результаты 3 уровня:Учащиеся узнают: - имена и высказывания великих математиков;- числа – великаны;- алгоритмы составления и разгадывания математических ребусов;- «секреты» некоторых математических фокусов.Учащиеся научатся:-преобразовывать неравенства в равенства, составленные из чисел, сложенных из палочек в виде римских цифр;- решать нестандартные, олимпиадные и старинные задачи;- использовать особые случаи быстрого умножения на практике; - находить периметр, площадь и объём окружающих предметов;- разгадывать и составлять математические ребусы, головоломки, фокусы.

• 
  Слайд 12
  

  Структура занятий: ➢ Организационный момент.➢«Гимнастика ума».➢«Узнаю новое». Раскрытие темы занятия.➢«Учусь думать, считать, отгадывать, мыслить, рассуждать и учу другого».➢Рефлексия занятия.

• 
  Слайд 13
  

  Данная программа направлена, в основном, на формирование познавательных УУДОбщеучебные- формулирование познавательной цели;- поиск и выделение информации;- знаково-символические- моделированиеЛогические- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;- подведение под понятие, выведение следствий;-установление причинно-следственных связей;- построение логической цепи рассуждений;- доказательство;- выдвижение гипотез и их обоснование.Действия постановки и решения проблем:- формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

• 
  Слайд 14
  

  Формы и виды контроля• наблюдение за детьми в ходе работы• проведение практических работ• выполнение творческих работ• участие в олимпиадах, участие в международном математическом конкурсе – игре «Кенгуру – математика для всех» (2 – 4 классы)

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание!