Презентация на тему "Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Проект"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Проект

• 
  Слайд 2
  

  2 2 «Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело, которое принесет пользу детям и позволит нам самим работать творчески, делать открытия, а значит - расти в личностном и профессиональном планах!»

• 
  Слайд 3
  

  ФГОС ДО вводится в соответствии с требованиями Федерального закона № 273 «Об образовании в Российской Федерации» вступающего в силу 1 сентября 2013 годаСт. 14, п. 5

  Правовое поле стандартов

• 
  Слайд 4

  ФГОС дошкольного образования разработан на основе:

  Конвенции ООН о правах ребенка Конституции РФ Законодательства РФ СТАНДАРТ обеспечивает возможность учета: Региональных, Национальных, Этнокультурных и др. особенностей народов РФ. Методологическая основа ФГОС дошкольного образования: Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, Амплификация развития (А.В. Запорожец).

• 
  Слайд 5
  

  28 августа 2013 г. - Совет Минобрнауки РФ по ФГОС утвердил ФГОС ДО! с 1 сентября 2013 г. всеобщего введения Стандарта не будет! будет переходный период! с 1 сентября 2013 г. по 31 декабря 2013 г. – этап апробации Стандарта в экспериментальном режиме. Введение Стандарта планируется с 1 января 2014 г. в соответствии с Законом «Об образовании». До конца 2013 г. действуют ФГТ!

• 
  Слайд 6

  Причины введения : 

  Временные требования устарели; норма российского законодательства; тенденция к стандартизации образования; понимание важности дошкольного образования; обеспечение равного старта при поступлении в школу; 

• 
  Слайд 7

  ЭКСПРЕСС-ИССЛЕДОВАНИЕ

  «ЧТО ЖДУТ ОТ ФГОС?» Воспитатели Родители Учителя

• 
  Слайд 8

  снижение документооборота

• 
  Слайд 9

  Образование должно лежать на обществе, государстве

• 
  Слайд 10

  послушного, подготовленного ребенка

• 
  Слайд 11

  МНЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ О ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

  Стандарт – это изменение системы финансирования (Асмолов А.Г.) Стандарт – это гарантии государства, условия для развития, возможности, поддержка разнообразия детства (Собкин В.С.) Принятие стандарта приведет к росту социального статуса: - детства, - семей, - дошкольных учреждений, - воспитателей — ( по уровню профессиональной компетентности и по финансовому уровню).

• 
  Слайд 12

  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

  Индивидуальная Коллективная Совместная деятельность Общение - культурное развитие. УСЛОВИЯ: полноценное общение ребенка с окружающими; развитие эмоциональной сферы ребенка.

• 
  Слайд 13

  ДВА ОСНОВАНИЯ ДЛЯ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ:

  Закон «Об образовании РФ»; Вызовы современной социокультурной ситуации. ФГОС– это совокупность 3-х групп требований: к структуре Программы; к условиям её реализации; к результатам освоения Программы.

• 
  Слайд 14

  ФГОС ДО представляет собой:

  совокупность государственных гарантий и требований к программам, условиям и результатам получения бесплатного доступного качественного образования посредством: расширения возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка д/в; обеспечения условий здорового образа жизни и безопасности детей; минимизации рисков кризисов возрастного развития детей при переходе от дошкольного детства к начальной школе; приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства ; развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству ; реализации вариативных образовательных программ, поддерживающих социокультурное разнообразие детства ; разработки нормативных условий, обеспечивающих общую организацию содействия детей и взрослых в дошкольном детстве ; соблюдения прав ребенка, родителей и других участников образовательного процесса.

• 
  Слайд 15

  ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ПОГРАММЫ:

  Обязательная часть – не менее 60% Формируемая участниками образовательных отношений – не более 40% Пять образовательных областей: Физическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое Социально- коммуникативное (социально-личностное)

• 
  Слайд 16
  

  Разработчики ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ выступают против одной (единой) программы! Должна быть возможность выбора! Основная образовательная программа (ООП) определяется как : «Программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития ребёнка, а не обучения !» Индивидуализация – набор парциальных программ, реализуемых в ДОО.

• 
  Слайд 17
  

  Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования

  Примерная программа – это учебно-методический документ. Программа финансируется государством (субъектом РФ). Примерных программ должно быть много; Меняется порядок их использования; Перерабатываются в соответствии с ФГОС ДО, пишутся новые; В Минобрнауки РФ готовится документ – «Порядок разработки, проведения экспертизы и размещения в Федеральном реестре Примерных Программ»; Федеральный реестр – это государственная информационная система (портал ).

• 
  Слайд 18

  ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАМЫ

  Условия - это социальная ситуация развития ребенка. Если условия созданы – то Стандарт реализован! Главное условие – это ЧИСЛЕННОСТЬ ДЕТЕЙ В ГРУППЕ ! В Проекте ФГОС было обозначено: В группе детей 6-7 лет – 24 чел. В группе детей 3 лет – 16 чел.

• 
  Слайд 19

  Профессиональный стандарт педагога ДО

  Высокая оценка включает сочетание показателей: динамика развития интегративных качеств ребенка, положительное отношение ребенка к детскому саду, высокая степень активности и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского сада.

• 
  Слайд 20
  

  Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается:

  - проведением промежуточных аттестаций; - итоговой аттестацией детей . (Закон «Об образовании РФ» ст. 64.2 .) ОСНОВАНИЯ: индивидуальный темп развития детей дошкольного возраста.

• 
  Слайд 21

  ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

  Будут оцениваться: 1) результаты социализации ; 2) личностные результаты развития ребенка, а не результаты обучения !

• 
  Слайд 22
  

  РЕЗУЛЬТАТ ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ 2 ГРУППЫ ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ: 1 ГРУППА – ОТ 2 МЕС. ДО 3 ЛЕТ 2 ГРУППА – ОТ 3 ЛЕТ ДО 7 ЛЕТ Что будет оцениваться в детском саду? 1) педагогический процесс (образовательный ); 2) условия (социальная ситуация развития ребенка); 3) педагогические кадры.

• 
  Слайд 23

  ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

  ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ: Инициативность Самостоятельность Уверенность в себе Воображение Физическое развитие Волевые усилия Любознательность Интерес ребенка

• 
  Слайд 24
  

  Развитие ребенка не является объектом измерения и оценки; тестирование – нет; мониторинг – да; у мониторинга 2 цели : выявление трудности и помощь специалиста; мониторинг проводится только с разрешения родителей, законных представителей (опекуны ); аттестации и тестирования при выходе из детского сада не должно быть! тесты , контрольные срезы в детском саду – (Это неправомерно !); педагог детского сада – наблюдает, замечает, фиксирует, изменяет. Программу развития ребенка; проводит мониторинг педагог-психолог!

• 
  Слайд 25

  ФГОС ДО

  – это: документ государственных гарантий, это общественный договор между обществом и государством , педагогами и родителями; В ФГОС ДО - главное не результат, а условия! ФГОС ДО направлен на всестороннее развитие ребенка. Обеспечивает здоровье, безопасность и здоровый образ жизни ребенка . Из ФГТ перейдет в ФГОС все позитивное: вариативность, интеграция и др. Что изменится? Повышается степень ответственности руководителя, Сохраняется уникальность , специфика, вариативность дошкольного детства, Дошкольное детство не привязано к школе, к ЗУН.

• 
  Слайд 26
  

  Основные документы: ФЗ «Об образовании» № 273; ФГОС ДО; Примерные основные общеобразовательные программы; Основные образовательные программы дошкольного образования. ФГОС ДО – это правила развития ребёнка, а не его обучения! Ключевая установка ФГОС ДО: поддержка разнообразия детства , создание условий социальной ситуации, содействие взрослого и ребенка, развитие способностей каждого ребенка.

• 
  Слайд 27

  ПРЕИМУЩЕСТВА ФГОС ДО:

  Стандарт – это : система условий психолого-педагогической поддержки развития и социализации детей; культурный ген дошкольного развития; он не прямого действия (каждый детский сад реализует свою Программу); «нестандартный» стандарт дошкольного образования: стандарт развития, а не жесткого контроля развития ребенка. Стандарт должен: удовлетворить потребности родителей и детей на ступени дошкольного образования; обеспечить исполнение государственных гарантий (в вопросах поддержки семьи, поддержки разнообразия детства );

• 
  Слайд 28

  Стандарт

  учитывает зону ближайшего развития ребенка; задает умение педагога действовать в зоне ближайшего развития; подчеркивает обязанность государства предоставить место в детском саду. (дошкольное образование - - первый уровень общего образования); не предполагает аттестацию детей; дает навигацию (ориентиры ) культуре, обществу с решением вопроса; это есть модернизация и совершенствование системы дошкольного образования; опирается на культурно-историческую концепцию Л.С. Выготского; ставит цель - культурное развитие ребенка.

• 
  Слайд 29

  РЕКОМЕНДОВАНО:

  исключить до 01.09.2014 г. все проверки ООП ДО!; осуществлять проверку только охраны жизни и здоровья детей; вместо «воспитатель» ввести понятие «педагог ДОО»; педагог ДОО должен иметь уровень бакалавра; прописать в ФГОС ДО возрастные группы; нужен терминологический словарь! включить воспитание как ключевое понятие системы дошкольного воспитания; должна быть отражена элементарная система обучения! В ФГОС ДО не будет контроля, тестирования качеств детей; школьных форм жизни; школа «не переедет» на мир детства.

• 
  Слайд 30

  Что дальше?

  С 1 сентября до декабрь 2013 г. – этап апробации: в экспериментальном режиме, в ведение ФГОС ДО С 1 сентября всеобщего введения ФГОС НЕ БУДЕТ! будет переходный период!

• 
  Слайд 31

  ТЕПЕРЬ:

  дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования; признание значимости дошкольного образования в развитии ребенка; повышение требований к дошкольному образованию; детство рассматривается в контексте «культуры достоинства». В этой системе: ребёнка ценят, а не оценивают; детство является самоценным этапом, а не только подготовкой к школе; образование выступает как институт социализации и индивидуализации и не сводится к сфере услуг; основной является Культурно-историческая концепция; это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства; это стандарт условий; вариативности дошкольного образования; образование как механизм поддержки разнообразия систем; ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка ; переход от диагностики контроля к диагностике развития;

• 
  Слайд 32
  

  Центральная технология стандарта – это развивающее взаимодействие ребёнка со взрослыми и со сверстниками, а не только одностороннее воздействие на ребёнка ; стандарт не допускает переноса учебно-дисциплинарной модели образования на жизнь ребёнка дошкольного возраста; Дошкольный ребёнок – человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры ; ДОО будут самостоятельно разрабатывать и утверждать свои ООП ДО на основе ФГОС ДО с учетом Примерных программ; Примерные будут сделаны опытными разработчиками и размещены в федеральном реестре; ФГОС дошкольного образования не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся; Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся;. успешная адаптация к школьной жизни – это психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности. Эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе . Они обозначены в стандарте как целевые ориентиры для всех участников образовательных отношений .

• 
  Слайд 33
  

  раньше было понятие дошкольное воспитание. Теперь – дошкольное образование (ДО); ДО вступило в новое правовое поле: оно будет подчиняться ФГОС, а не ФГТ;

• 
  Слайд 34
  

  В одной связке с ФГОС разрабатывается ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДО В ней заложены 2 принципа ДО: Интегративность - интеграция качеств, интеграция разных видов деятельности. Адаптивность - позитивная социальная адаптация к условиям, адаптивность среды внутри ОУ, адаптивность образовательных программ к нуждам ребенка дошкольного возраста.

• 
  Слайд 35

  Основные понятия, в которых выражается ФГОС дошкольного образования:

  поддержка разнообразия детства, стандарт развития, «нестандартный» стандарт, стандарт условий, стандарт вариативности, стандарт возможностей, навигация, целевые ориентиры, ценностно-нормативная ориентация, культура достоинства, культурный ген дошкольного образования, современная социокультурная ситуация, направления развития, позитивная социализация, индивидуализация развития ребенка, социальная ситуация развития, зона ближайшего развития, развивающее взаимодействие, проектирование и социальное конструирование, наукоемкость и культуроемкость образовательного процесса, ОС – это правила развития ребенка, «политический детоцентризм », индивидуализация и социализация ребенка, стандарт ради детства, « детоцентристский стандарт»,

• 
  Слайд 36
  

  36 ОБЩЕСТВО Безопасность и здоровье Свобода и ответственность Социальная справедливость Благосостояние ГОСУДАРСТВО Национальное единство Безопасность Развитие человеческого потенциала Конкурентоспособность СЕМЬЯ Личностная успешность Социальная успешность Профессиональная успешность Стандарт как социальная конвенциональная норма, реализующая общественный договор