Презентация на тему "Внедрение ФГОС дошкольного образования"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Внедрение ФГОС дошкольного образования»

  Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС 2014 г.

• 
  Слайд 2
  

  «Профессиональный стандарт педагога» фиксирует внимание специалистов системы образования на необходимости поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания и обучения ребенка. + В статье 18 Закона РФ "Об образовании" говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте"

• 
  Слайд 3
  

  Философия приоритета семейного воспитания сотрудничество взаимодействие содействие партнёрство

• 
  Слайд 4
  

  ФГОС ДО работа с родителями должна иметь дифференцированный подход; учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ; повышение педагогической грамотности семьи.

• 
  Слайд 5
  

  Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Одним из принципов ДО является сотрудничество Организации с семьей, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

• 
  Слайд 6
  
• 
  Слайд 7

  Задачи взаимодействия ДОУ с родителями

• 
  Слайд 8
  

  информирование просвещение консультирование обучение совместная деятельность изучение семьи и ее образовательных потребностей Взаимодействие ДОУ и семьи:

• 
  Слайд 9

  Формы взаимодействия:

  традиционные нетрадиционные

• 
  Слайд 10

  Классификация традиционных форм взаимодействия:

  1. Коллективные 2. Индивидуальные 3. Наглядные

• 
  Слайд 11

  Традиционные формы взаимодействия

• 
  Слайд 12

  Классификация нетрадиционных форм взаимодействия:

• 
  Слайд 13

  Познавательные формы

• 
  Слайд 14

  Досуговые формы

• 
  Слайд 15

  Наглядно-информационные

• 
  Слайд 16

  Информационно-аналитические

• 
  Слайд 17

  Заключение

  Воспитательные функции семьи и ДОУ различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьей и детским садом Использование разнообразных форм работы помогает родителям  из «зрителей» и «наблюдате-лей»  становятся  активными  участниками  об-разовательного и воспитательного процесса их детей

• 
  Слайд 18

  Проблема 1

  Неполная информированность воспитателей об условиях жизни ребенка дома, и, соответственно, родителей о жизни ребенка в детском саду.

• 
  Слайд 19

  Проблема 2

  Отношение воспитателей к родителям как к объектам воспитания. Назидательный тон педагога и постоянные жалобы на поведение ребенка в детском саду.

• 
  Слайд 20

  Проблема 3

  Стремление воспитателей избегать «живого» общения, подменить его анкетированием, информационными стендами.

• 
  Слайд 21
  

  Рисунки – метафоры Рисунки «Замок» и «Ключи» (затрагиваемая проблема - необходимость в индивидуальном подходе к ребенку, в знаниях психологических закономерностей детского развития; методы воспитания).

• 
  Слайд 22

  Цитаты и афоризмы

  «Дурные примеры, несомненно, действуют сильнее хороших правил». Д. Локк «Долог путь поучений, короток и успешен путь примеров». Сенека «Новый сосуд долго пахнет тем, чем наполнили его впервые». Гораций

• 
  Слайд 23
  

  «Вредные советы или Как нельзя вести себя с ребенком трех лет»