Презентация на тему "Демократия"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Свобода в деятельности человека

  Цели:

  • объяснить понятия и термины свобода, свобода выбора, ответственность, свободное общество.
  • познакомить с ролью свободы и необходимости в человеческой деятельности.
  • развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию материала по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы. Решать познавательные задания.

  Тип урока: урок-проблема.

• 
  Слайд 2

  Свобода

  • Сели ровно, ноги поставили прямо. Спину выпрямили. Учебники положили на правую сторону, ручку – на левую. Дневник лежит под учебником, никто не поворачивается, все должны смотреть только на меня.
  • Как вы думаете, какой основополагающий принцип и ценность человеческой жизни я нарушила?
  • Человек издавна пытался приобрести свободу. На алтарь были брошены жертвы.
  • Правда ли. Что свобода во все времена воспринималась как святыня?
  • Отчего сегодня большинство верны не себе, а политическому лидеру?
  • Свободен ли человек?
  • Что такое свобода?
  • Об этом пойдет речь на сегодняшнем уроке.
• 
  Слайд 3
  

  • Почему невозможна абсолютная свобода?
  • Свобода как познанная необходимость.
  • Свобода и ответственность.
  • «Свобода от» или «свобода для».
  • Свободное общество.
• 
  Слайд 4
  

  • Свобода - сложный феномен. Это не призыв, не благопожелание, не субъективная настроенность и далеко не всегда сознательный выбор. Для каждого человека свобода имеет свои оттенки.
  • Попробуем убедиться в этом: сыграем в игру «Ассоциация». Итак, каждый должен высказать свои ассоциации, которые возникают у него при слове свобода.
• 
  Слайд 5
  

  Попробуем более детально разобраться с философской категорией «свобода». Работаем по группам.

  • Группа 1 работает с п. 1 «Почему невозможна абсолютная свобода» § 16.
  • Группа 2 работает с п. 2 «Свобода как познанная необходимость» § 16.
  • Группа 3 работает с п. 3 «Свобода и ответственность» § 16.
  • Группа 4 работает с п. 4 «"Свобода от" или "свобода для"» § 16.
• 
  Слайд 6

  Ассоциация

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9

  Вопросы и задания к группе 1

  1. Как вы думаете, был ли человек когда-либо на протяжении существования человечества абсолютно свободен?
  2. Хотели ли вы быть абсолютно свободными людьми?
  3. Разделитесь на две подгруппы: одна должна составить рассказ на тему: «Я живу в обществе абсолютной свободы». Вторая группа должна продумать вопросы, которые будут указывать на противоречивость наличия абсолютной свободы.
  4. Определите причины невозможности существования абсолютной свободы.
  5. Расшифруйте притчу о Буридановом осле. Как вы ее поняли?
  6. Сформулируйте принцип ограничения свободы человека, в котором начало фразы звучит следующим образом: «Моя свобода заканчивается там, где...»
  7. Согласны ли вы с данным принципом?
• 
  Слайд 10

  Вопросы и задания к группе 2

  1. Как трактовали категорию свободы такие мыслители, как Г. Гегель, Б. Спиноза и др.?
  2. Как вы поняли смысл этих высказываний?
  3. Согласны ли вы с ними? Чего в данном определении, для вас, больше, свободы или необходимости? Свой выбор поясните.
  4. Какова природа необходимости? Какие ответы на этот вопрос давали:
     • а) сторонники абсолютного предопределения;
     • б) религиозные деятели другого направления;
     • в) философы, отрицающие фатализм?
  5. С кем из мыслителей вы согласны и почему?
• 
  Слайд 11

  Вопросы и задания к группе 3

  1. Как соотносятся между собой два таких понятия как «свобо­да» и «ответственность»?
  2. Не считаете ли вы, что в самой постановке вопроса уже со­держится противоречие?
  3. Выскажите свое мнение и аргумен­тируйте его.
  4. Какие факторы могут склонить человека сделать свой выборв понятиях: «Я могу...», «Я должен...»
  5. Приведите практи­ческие примеры.
  6. Что такое «ответственность»? Представьте, что вы оказалисьучастником спора между двумя молодыми людьми. Один утверждал: «Ответственность - это мера принуждения, внеш­него воздействия». Второй говорил: «Ответственность – это сознательное чувство, готовность человека сознательно сле­довать нормам закона и морали». Чью сторону вы бы под­держали? Почему?
  7. А каково ваше отношение к этим понятиям? Как поступаетевы в своей повседневной жизни? Почему?
• 
  Слайд 12

  Вопросы и задания к группе 4

  1. «Нарисуйте» портрет свободного человека. Объясните выбор тех качеств, которыми вы наделили свободного человека.
  2. Попробуйте продолжить фразу: «Я свободе, так как...»
  3. Почему философы полагают, что, ставя вопрос «Свобода от»,человек находится лишь на исходном пункте свободы?
  4. Согласны ли вы с ними?
  5. Почему они говорят о том, что следующим, более высоким этапом развития человеческой личности должна быть иная формула: «Свобода для»?
  6. Как вы понимаете эту формулу?
  7. При таком подходе речь идет о деиндивидуализации. А не противоречит ли это свободе? Не есть ли это ограничение свободы?
  8. Все ли согласны с такой позицией?
  9. Какова ваша точка зрения? Какая из этих позиций и почему вам представляется правильной?
  10. (По ходу работы на доске и в тетрадях выстраивается схема-конспект.)
• 
  Слайд 13

  Свобода

  • Способность человека овладевать условиями своего бытия, преодолевать его в зависимости от природных и социальных сил, сохранять возможность для самоопределения, выбора своих действий и поступков.
  • Проблема свободы связана со спецификой человеческой истории
  • Для человека родоплеменного общества быть свободным – значит, принадлежать роду, племени, быть своим
  • Для человека индустриального общества свобода носит юридический характер и экономический смысл: свобода распоряжаться своими деятельными силами, своей личностью, владеть средствами самостоятельной жизни, обладать возможностью их создания
  • В истории философской мысли свобода традиционно рассматривается в отношении с необходимостью
• 
  Слайд 14
  

  • Необходимость содержится в виде объективно данных индивиду условий существования
  • Волюнтаризм абсолютизирует свободу воли, доводя ее до произвола ничем не ограниченной личности, игнорируя объективные условия и закономерности
  • Фатализм рассматривает каждый человеческий поступок как неотвратимую реализацию изначального предопределения, исключающего свободный выбор
  • Абсолютно свободным человек быть не может
  • В своей внутренней жизни индивид абсолютно свободен
  • Нельзя жить в обществе и быть абсолютно свободным от него
• 
  Слайд 15
  

  • Свобода каждого члена общества ограничена уровнем развития и характером общества, в котором он живет
  • Человек сам выбирает не только вариант деятельности, но и формулирует общие принципы поведения, ищет им основания
  • Свобода неотделима от ответственности, от обязанностей перед обществом и другими его членами
  • Свобода человека во всех ее проявлениях – основа современных демократических режимов, основная ценность либерализма
  • Свобода находит выражение в законодательном закреплении фундаментальных прав и свобод гражданина в конституции государств, в международных пактах и декларациях
  • Цели человеческой деятельности формулируются в соответствии с внутренними побуждениями каждого человека
  • Глава 2 Конституции РФ «Права и свободы человека и гражданина» (ст. 7-64)
  • Равные права – ст. 2, 19 право на жизнь – ст.3, 20,22
  • Свобода передвижения – ст . 3, 27
  • Свобода мысли, совести и религии – ст. 18, 28, 29
  • Владение имуществом – ст.17, 35
• 
  Слайд 16

  Выбор

  • Выбор зависит – от собственных побуждений?
  • Природная необходимость
  • Общественные условия
  • Право, мораль, традиции. обычаи
  • Особенности восприятия мира
• 
  Слайд 17

  Свободное общество

  Составьте проект «Свободное общество». Разбившись на группы, создайте свои проекты.

  Итог урока:

  • К чему может привести неограниченная свобода выбора?
  • Какова связь понятий свобода и ответственность?
  • Как вы считаете, какова должна быть роль государства в поддержании прав и свобод личности в обществе?
  • А как граждане могут гарантировать свободу друг друга?