Презентация на тему "Что такое проект?"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Что такое «проект»? Интеграция проектной деятельности в различные виды детской деятельности»

• 
  Слайд 2
  

  «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить». Одним из условий реализации ООП в ДО по ФГОС является проект ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1155 от 17.10.2013г.

• 
  Слайд 3
  

  Основные понятия ПРОЕКТ – это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. МЕТОД ПРОЕКТОВ – система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой то проблемы. Метод проектов описывает комплекс действий ребенка и способы (техники) организации педагогом этих действий, то есть является педагогической технологией.

• 
  Слайд 4

  Метод проектов как педагогическая технология

  Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Основное предназначение метода проектов - предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных предметных областей.

• 
  Слайд 5
  

  В основе проектной деятельности лежат 5 «П» Проблема; Проектирование или планирование; Поиск информации; Продукт; Презентация. Шестое «П»- портфолио, в котором собраны наработанные материалы( фото, рисунки, альбомы, макеты и др.).

• 
  Слайд 6

  В настоящее время проекты классифицируются:

  по составу участников; по целевой установке; по тематике по срокам реализации.

• 
  Слайд 7
  

  ТИПЫ ПРОЕКТОВ В ДОУ Тип проекта Содержание Возраст детей Исследовательско - творческий Ролево - игровой Информационно – практико - ориентированный Творческий

• 
  Слайд 8

  Основные этапы метода проектов

  1. Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени. 2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу); в каких источниках можно найти информацию; какие предметы использовать (принадлежности, оборудование); с какими предметами научиться работать для достижения цели. 3. Выполнение проекта – практическая часть. 4. Подведение итогов – презентация проекта, определение задач для новых проектов.

• 
  Слайд 9

  Способы разработки проектов:

   Системная паутинка по проекту;  "Модель трёх вопросов"  Образ "Семь мы" (по Заир-Бек)  Метод "Мыслительных карт" (Тони Бьюзен)

• 
  Слайд 10
  

  Общие задачи развития, специфичные для каждого возраста: обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; развитие познавательных способностей; развитие творческого воображения; развитие творческого мышления; развитие коммуникативных навыков

• 
  Слайд 11
  

  Задачи развития в младшем дошкольном возрасте: вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога); активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом); формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

• 
  Слайд 12
  

  Задачи развития в старшем дошкольном возрасте: формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно; формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов; развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.        

• 
  Слайд 13
  

  Советы воспитателю при подготовке проекта  Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную развивающую среду.  Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.  Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на их личный опыт.  Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.  При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.  Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.  Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.

• 
  Слайд 14
  

  Советы воспитателю при подготовке проекта В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.  Развивать творческое воображение и фантазию детей. Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.  Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.  Заключительный этап проекта тщательно готовить и проводить его презентацию всеми участниками.

• 
  Слайд 15
  

  Спасибо за внимание!

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17