Презентация на тему "Формирование регулятивных УУД"

Содержание

• 
  Слайд 1

  ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УУД

• 
  Слайд 2

  Понятие «универсальные учебные действия»:

  Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов учебной деятельности:

  • познавательные и учебные мотивы;
  • учебная цель;
  • учебная задача;
  • учебные действия и операции;
• 
  Слайд 3

  Регулятивные УУД обеспечивают организациюэтаповучебной деятельности

  • Целеполагание;
  • Планирование;
  • Прогнозирование;
  • Контроль;
  • Коррекция;
  • Оценка;
  • Волевая саморегуляция.
• 
  Слайд 4

  Целеполагание

  • постановка учебной задачи: соотнесение того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
• 
  Слайд 5

  Планирование

  • составление плана и последовательности действий (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата)
• 
  Слайд 6

  Прогнозирование

  • предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
• 
  Слайд 7

  Контроль

  • сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
• 
  Слайд 8

  Коррекция

  • внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
• 
  Слайд 9

  Оценка

  • выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
• 
  Слайд 10

  Саморегуляция

  • способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий
• 
  Слайд 11

  Регулятивные универсальные учебные действия отражают

  способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты:

  • ЦЕЛЬ
  • МОТИВ
  • ПРОГНОЗ
  • СРЕДСТВА
  • КОНТРОЛЬ
  • ОЦЕНКА
• 
  Слайд 12

  Регулятивные универсальные учебные действия

• 
  Слайд 13

  Виды заданий для формирования регулятивных УУД

  · «преднамеренные ошибки»;· поиск информации в предложенных источниках;· взаимоконтроль· взаимный диктант (метод М.Г. Булановской)· диспут· заучивание материала наизусть в классе· «ищу ошибки»· КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему

• 
  Слайд 14

  Практическое задание № 1

  • Из списка предложенных универсальных учебных действий выберите лишь те, которые относятся к регулятивным УУД
• 
  Слайд 15

  Личностные УУД

  • Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат
  • Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку
  • Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься
  • У ребенка развита рефлексия
  • У ребенка сформирована учебная мотивация
  • У ребенка сформирована адекватная самооценка
• 
  Слайд 16

  Регулятивные УУД

  • Ученик умеет составлять план действий
  • Ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости
  • Ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения
  • Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того. что еще неизвестно
  • Ученик способен к волевому усилию
  • Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля
  • У ученика сформирован внутренний план действий
  • Ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий
  • Ребенок может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку
• 
  Слайд 17

  Коммуникативные УУД

  • Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей)
  • Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься (обобщенное действие, умение учиться)
  • Ученик умеет договариваться не силовыми методами
  • Ученик умеет вступать в диалог
  • Ребенок может сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации
  • У ребенка развита рефлексия (рефлексия в общении - осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению)
  • Ребенок умеет слушать и слышать
  • Умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации
  • Ребенок может интегрироваться в группу сверстников
  • У ребенка сформирована адекватная самооценка
• 
  Слайд 18

  Практическое задание № 2

  • Выберите из предложенных методов обучения, методы формирующие (личностные, коммуникативные, регулятивные) УУД
• 
  Слайд 19

  Методы, формирующие личностные УУД

  • групповая и парная работа
  • дискуссия
  • метод проектов
  • деловые игры;
  • метод эвристических вопросов
  • имитационный тренинг
  • ситуацию успеха
  • «Мозговой штурм»
  • метод деятельностного поощрения
  • «Круглый стол»
• 
  Слайд 20

  Методы, формирующие коммуникативные УУД

  • групповая и парная работа
  • дискуссия
  • метод проектов
  • деловые игры
  • организационно-мыслительные игры
  • метод эвристических вопросов
  • имитационный тренинг
  • метод эвристических вопросов
• 
  Слайд 21

  Методы, формирующие регулятивные УУД

  • групповая и парная работа
  • дискуссия
  • метод проектов
  • метод эвристических вопросов
• 
  Слайд 22

  Практическое задание № 3

  • Разработать педагогические ситуации, способствующие формированию регулятивных УУД на уроке.
  • Представить перечень действий учителя по формированию регулятивных УУД на уроках.
  • Представить перечень действий обучающихся по овладению регулятивными УУД на уроках
• 
  Слайд 23

  РЕФЛЕКСИЯ

  • Оцените степень собственной включенности в работу семинара;• перечислите свои ошибки;• назовите самый значимый эпизод семинара;• перечислите негативные факторы (то, что раздражало, вызывало агрессию, неприятие);• оцените по 7 бальной шкале насколько удалось реализовать себя на семинаре.

• 
  Слайд 24

  Желаем вам терпения и творчества!