Презентация на тему "Формирование социальных представлений у дошкольников с нарушением интеллекта"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Городское методическое объединение педагогов коррекционных групп

  Формирование социальных представлений у детей с ограниченными возможностями здоровья МКДОУ «Детский сад № 92» компенсирующего вида г.Дзержинск, 2011 год

• 
  Слайд 2

  Образовательная область «Социализация»

  Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений Задачи Развитие игровой деятельности детей Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным) Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

• 
  Слайд 3
  

  Основные направления коррекционно- педагогической работы по социальному развитию (по программе «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой) Концентры Я сам Я и другие Я и окружающий мир Формирование зрительного образа «Я» и представлений о самом себе Формирование представлений о близких людях, развитие сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками Формирование адекватного восприятия окружающего мира, воспитание положительного отношения к предметам живой и неживой природы

• 
  Слайд 4
  

  Интеграция содержания и задач коррекционно-педагогической работы (по программе «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой)

  Социальное развитие Развитие речи и формирование коммуникативных способностей Физическое развитие и физическое воспитание Здоровье Обучение игре Ознакомление с окружающим Трудовое воспитание Формирование деятельности Изобразительная деятельность Познавательное развитие

• 
  Слайд 5
  

  Особенности формирования социальных представлений у детей с нарушением интеллекта

  Отсутствие инициативы и самостоятельности Эмоциональные отклонения (частая смена настроений) Легко поддаются внушению, либо сопротивляются всему новому Охотно подражают другим С трудом переключаются на другую деятельность Действуют по стереотипу

• 
  Слайд 6

  Формы работы с детьми

  Совместная деятельность взрослого и детей Организованная образовательная деятельность Самостоятельная деятельность детей Взаимодействие с семьями воспитанников

• 
  Слайд 7

  Организованная образовательная деятельность

• 
  Слайд 8

  Совместная деятельность взрослого и детей

• 
  Слайд 9

  Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

• 
  Слайд 10

  Предметно-развивающая среда

• 
  Слайд 11

  Формы работы с семьями воспитанников

  Родительские собрания Круглые столы Индивидуальные и групповые консультации Наглядная информация Просмотр занятий детей Совместные праздники и развлечения

• 
  Слайд 12
  

  Диагностика социального развития детей (по Е.А.Екжановой, Е.А.Стребелевой)

• 
  Слайд 13

  Социальный портрет ребенка 7 лет с нарушением интеллекта

  Имеющий достаточный уровень физического развития, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками и навыками самообслуживания. Обладающий элементарной познавательной активностью. Эмоционально отзывчивый. Обладающий потребностью в общении и способами позитивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способный управлять своим поведением, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Имеющий первичные представления о себе, близких людях, окружающем мире. Овладевший основными способами усвоения общественного опыта. Овладевший необходимыми умениями и навыками.