Презентация на тему "«Использование макетирования в работе с детьми младшего дошкольного возраста»"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Использование макетирования в работе с детьми младшего дошкольного возраста»

  Выполнила: Клявлина М.И.

• 
  Слайд 2

  Что такое макетирование его цель и задачи

  Макетирование — это творческая конструктивная деятельность детей, создание специального игрового пространства. Макеты могут быть использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры, что способствует развитию творчества и воображения. Использование макетов в предметно-пространственной среде отвечает принципу интеграции образовательных областей.  Задачи: 1. Способствовать расширению представлений детей об объектах окружающей действительности. 2. Содействовать развитию инициативы, самостоятельности в выборе игровых предметов - заместителей, создании дополнений в виде персонажей, сделанных в процессе совместного творчества и конструирования. 3. Содействовать развитию коммуникативных навыков в общении с взрослыми и сверстниками, развитию речи, логического мышления, творческих способностей. 4. Воспитывать аккуратность при использовании макетов, бережное отношение к ним.

• 
  Слайд 3
  

  Макеты могут быть изготовлены из тонкой фанеры, плотного картона, оклеенного цветной бумагой, другим материалом.Они должны быть устойчивы и легко перемещаться с места на место; удобным в обращении, доступны дошкольникам для свободного выбора и игры; должны быть эстетически оформлены; служить длительное время и в любой момент быть доступны дошкольникам для игры.  

• 
  Слайд 4

  С Чего начать изготовление макета?

  Этапы работы по созданию макета: ‒ Предварительный (подготовка и сбор материала для создания макета; сбор методической и художественной литературы по теме; создание развивающей предметно–пространственной среды; подбор дидактических игр; обогащение личного опыта детей). ‒ Основной (изготовление основы макета и наполнение его предметным материалом). Работа на данном этапе включает элементы конструирования и художественно — изобразительного творчества в виде скульптурного моделирования из пластических материалов. Персонажи, дополнительные элементы, антураж, которые являются неотъемлемой частью макета и позволяют превратить его в игровое пространство, изготавливаются в процессе совместной продуктивной деятельности воспитанников и воспитателей из бумаги, картона, пластилина, соленого теста, природного и бросового материалов. Можно отметить, что на этом этапе уже начинается процесс игры с макетом. ‒ Активизация игры с макетом. Созданное игровое пространство дополняется новым предметным материалом, используются предметы — заместители, педагог вместе с детьми придумывают игровые сюжеты. Игры с макетами развивают интеллектуальные качества ребенка, инициативу и волевое усилие. У детей повышается уровень любознательности, они задают вопросы, касающиеся предметов и явлений, лежащих за кругом непосредственного наблюдения (о природе, исторических событиях, космосе, здоровье человека.

• 
  Слайд 5
  

  1 этап: сбор материала, четкое представление макета до деталей, предварительная беседа с детьми,вовлечение детей в изготовление макета

• 
  Слайд 6

  2 этап изготовление макета

  Макет старалась делать на глазах у детей, привлекать их внимание, вовлекать детей в беседу по макету, вызывать желание помочь. Во второй младшей группе при изготовлении макета, ребята могут помочь воспитателю в раскраске фонового материала отдельных крупных предметов, Изготовление папье маше совместно с воспитателем Воспользоваться клеем под присмотром воспитателя . Наклеить определенные детали.

• 
  Слайд 7
  
• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  
• 
  Слайд 11
  
• 
  Слайд 12
  

   3 этап Активизация игры с макетом. Созданное игровое пространство дополняется новым предметным материалом, используются предметы — заместители, педагог вместе с детьми придумывают игровые сюжеты. Игры с макетами развивают интеллектуальные качества ребенка, инициативу и волевое усилие. У детей повышается уровень любознательности, они задают вопросы, касающиеся предметов и явлений.

• 
  Слайд 13

  Создание макета «Домик в деревне»

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15

  Создание макета по мотивам сказки «Репка»для второй младшей группы

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  

  Заключение. Модели-макеты имеют огромное значение и для интеллектуального развития детей. Дети познают окружающий мир, узнают о природе родного края, знакомятся с разными природными зонами, сообществами животных и растений. Макеты могут иметь разную тематику, но в процессе их реализации одновременно и параллельно решается несколько задач: закрепление и обобщение знаний детей по той или иной теме; активизация лексического словаря; развитие монологической и связной речи; развитие логического мышления, памяти, внимания, воображения, фантазии; формирование навыков сочинительства; развитие общей и мелкой моторики рук; формирование творческих способностей; воспитание доброжелательности; развитие коммуникативных навыков; умения работать в коллективе. В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками и другие.         Объединив процессы создания макета и игры, педагоги смогут добиться того, что игра детей с макетом будет продолжаться в течение длительного времени. Придумывая единое игровое пространство, дополняя его новыми предметами и элементами, дошкольники смогут воплощать широкий спектр игровых замыслов, что в свою очередь будет способствовать развитию умений комбинировать известные события, создавать их новые сочетания.