Презентация на тему "Как решить нестандартную задачу?"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  П р о б л е м а... Как решить нестандартную задачу?

• 
  Слайд 2
  

  Моделирование – это замена действий с реальными предметами, действиями с их уменьшенными образцами, муляжами, моделями, макетами, а также с их графическими заменителями: рисунками, чертежами, схемами и т.п.

• 
  Слайд 3
  

  Использование приемов моделирования на уроках математики при решении нестандартных задач

  Автор слайдов : Плехова Н.А.учитель начальных классов МОУСОШ с.Архангельское Немского района Кировской области

• 
  Слайд 4

  Цель:

  Познакомиться с основными приемами моделирования задач нестандартного вида

• 
  Слайд 5
  

  • Знать: основные приемы моделирования нестандартных задач
  • Уметь: применять приемы моделирования текстовых задач в профессиональной деятельности и в реальных жизненных ситуациях

  К концу урока педагоги должны:

• 
  Слайд 6

  Задача №1

  Папе нужно распилить бревно на 6 тюлек. Сколько времени потратит на это папа, если на один распил требуется 2 мин ?

• 
  Слайд 7

  Решение

  • 2 мин
  • 2 мин
  • 2 мин
  • 2 мин

  2+2+2+2+2=10(мин)

  Ответ: 10 минут

• 
  Слайд 8

  Задача№2

  У Ани 2 ленты: зеленая и желтая. Зеленая лента на 3 дм длиннее желтой. Аня отрезала от зеленой ленты 6 дм, а от желтой 2 дм. Какая лента после этого стала длиннее? На сколько?

• 
  Слайд 9

  Решение

  • 2 дм
  • Зел
  • Жёлт
  • 3дм
  • ?
  • 3дм
  • 6 дм

  3 – 2 = 1 (дм)

  Ответ: на 1 дм желтая лента длиннее зеленой

• 
  Слайд 10

  Задача №3

  Запиши при помощи цифр 3,5,0 все трехзначные числа, если в записи числа цифры не будут повторяться.

• 
  Слайд 11

  Решение

  Ответ: 305, 350, 503, 530.

  3 5 5 3 0 3 5

  • Сотни
  • Десятки
  • Единицы
  • 035
  • 053
  • 3 0 3 0 0 0 5 5
  • 305
  • 350
  • 503
  • 530
• 
  Слайд 12
  

  У детей были 1 ворона и 3 ёжика. У кого кто был, если у Зины и Лизы были одинаковые животные, у Лизы и Маши разные, у Кати и Зины одинаковые?

  Ответ: У Зины ёж, у Лены ёж, у Кати ёж, у Маши ворона

  Задача № 4

• 
  Слайд 13

  Задача №5

  Во дворе гуляли щенки и куры. Всего было 8 голов и 26 ног. Сколько было кур и щенков?

• 
  Слайд 14

  Решение ученика начальной школы

  Ответ: 3 куры и 5 щенков.

• 
  Слайд 15

  Решение ученика 5 класса

  8*2=16(н.)-если бы ног было поровну.

  26-16=10(н.)-оставшиеся ноги щенков.

  10:2=5(щ.)

  8-5=3(к.)

  Ответ: 3 курицы и 5 щенков.

• 
  Слайд 16

  Решение ученика 7 класса

  26

  2X+(8-X)*4=26

• 
  Слайд 17
  

  • схематический чертёж
  • граф
  • таблица
  • схематический рисунок
  • Основные приемы моделирования:
• 
  Слайд 18
  

  Использование приемов моделирования в процессе решения нестандартных задач способствует:

  • Развитию логического мышления;
  • Формированию и развитию умения переносить информацию в графическую модель и наоборот;
  • Развитию познавательного интереса к предмету математика
• 
  Слайд 19
  

  Кирпич весит 2 кг и еще полкирпича. Какова масса кирпича?

  Задача для зрителей

• 
  Слайд 20
  

  Решение

  ?

  2

  2 + 2 = 4 (кг)

  Ответ: кирпич весит 4 кг.

• 
  Слайд 21
  

  Спасибо за внимание