Презентация на тему "Книга – источник знаний для детей"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Книга – источник знаний для детей

• 
  Слайд 2
  
• 
  Слайд 3
  
• 
  Слайд 4
  

  С.Я. Маршак считал основной задачей взрослых открыть в ребенке «талант читателя».

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  ВЫСКАЗЫВАНИЯ О КНИГЕ Хорошая книжка глубоко затрагивает чувства ребенка, ее образы оказывают большое воздействие на формирование личности. (Е.А. Флерина.) Если с детства у ребенка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь – в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет божий выползет, как будто неизвестно откуда взявшееся, плохое. (В.А. Сухомлинский.) Детская книга при всей ее внешней простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослых доступны ее вершины. Удивительное искусство – детская книжка! (Лев Токмаком.) Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело: им решается участь человека. (В.Г. Белинский.)

• 
  Слайд 7

  Книжный уголок в ДОУ

• 
  Слайд 8
  

  - рациональное размещение в группе;- соответствие возрасту детей;- соответствие интересам детей;- постоянная сменяемость;- эстетическое оформление;- востребовательность.

  требования к оформлению книжных уголков

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Младшие группы   –  Воспитатель знакомит детей с Уголком книги, –  Его устройством и назначением, –  Приучает рассматривать книги (картинки) только там, –  Сообщает правила, которые нужно соблюдать: --брать книги только чистыми руками, --перелистывать осторожно, --не рвать, не мять, не использовать для игр. --после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.   – В книжном уголке помещают издания хорошо знакомые детям, с яркими иллюстрациями книги, –В уголке книги могут находиться отдельные картинки, наклеенные на плотную бумагу, и небольшие альбомы для рассматривания на близкие для детей темы («Игрушки», «Игры и занятия детей», «Домашние животные» и др.).  

• 
  Слайд 11
  

  Средние группы – Закрепляются основные умения самостоятельно и аккуратно рассматривать книги, эти умения должны стать привычкой, – Воспитатель обращает внимание детей на то, что книги легко мнутся и рвутся, показывает способы ухода за ними, привлекает к наблюдениям за починкой книги и участию в ней, – Во время рассматривания картинок в книге воспитатель обращает внимание детей не только на героев и их действия, но и на выразительные подробности иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и пр.). -4 – 5 книг разных авторов на определённую тему.

• 
  Слайд 12
  

  Старшие группы – Удовлетворение многообразных интересов детей. Каждый должен найти книгу по своему желанию и вкусу. Поэтому на книжной витрине можно помещать одновременно 12-15 разных книг.

• 
  Слайд 13
  

  Как отобрать книги, с тем, чтобы наилучшим образом учесть разные вкусы и интересы детей? – 2-3 сказочных произведения, чтобы удовлетворить постоянный интерес к сказкам. – Для формирования гражданских черт личности ребенка в уголке книги должны быть стихи, рассказы, знакомящие детей с историей нашей Родины, с её сегодняшней жизнью. – Книги о жизни природы, о животных и растениях. Рассматривания иллюстрации природоведческих книг ребенок лучше познает тайны и закономерности мира природы. -Книги- энциклопедии. – На витрине должны находиться произведения, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. – Юмористические книги с картинками для удовлетворения потребности повеселиться, посмеяться, создает в группе радостную атмосферу, эмоциональный комфорт. – Кроме того, в уголок книги можно иногда помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книги, которые воспитатель читает в группе в течение длительного периода времени.

• 
  Слайд 14
  

  Каким образом происходит замена книг? – В среднем срок пребывания книги в уголке книги составляет 2-2,5 недели. Но, есть книги, перелистывать и рассматривать которые дети готовы долгое время, постоянно открывая в них новые интересные для себя вещи. – В старших группах устраивают тематические выставки книг. Приобретению знаний по литературе, начитанности способствуют литературные игры  

• 
  Слайд 15
  

  Работа с книгой состоит из трех этапов: До чтения надо готовить детей к восприятию художественного произведения: показать книгу, героев, создать ситуацию удивления, эмоционального настроя на слушание, возбудить воображение, ставить проблему, интриговать восприятие знакомого явления новизной, комментируются трудные места текста, объясняются непонятные слова. В процессе чтения идет сопоставление словесного и иллюстративного образа. После чтения проводится проверка возникших мысленных картин  образов, в беседе уточняется время и место действия, характеры героев, представления о событиях и поступках, формируется основная мысль произведения, даются оценки и выводы о книге.

• 
  Слайд 16
  

  Методы и приемы ознакомления с художественной литературой СЛОВЕСТНЫЙ МЕТОД - чтение произведений, - вопросы по содержанию произведений. - пересказ произведений, - заучивание наизусть, - беседа по произведению, - прослушивание грамм- и аудиозаписей.

• 
  Слайд 17
  

  Методы и приемы ознакомления с художественной литературой ПРАКТИЧЕСКИЙ МЕТОД - элементы инсценировки, - игры-драматизации, - дидактические игры, - театрализованные игры, использование разных видов театра, - игровая деятельность.

• 
  Слайд 18
  

  Методы и приемы ознакомления с художественной литературой НАГЛЯДНЫЙ МЕТОД - показ иллюстраций, картин, игрушек, - элементы инсценировки, - движения пальцами, руками, - схемы, - просмотр видео - диафильмов, - оформление выставок.

• 
  Слайд 19
  

  «Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной новой страницы из книги!» К.Г. Паустовский