Презентация на тему "Критериальное оценивание в начальной школе"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Критериальное оценивание учебных достижений младших школьников

• 
  Слайд 2
  

  Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования

  как нормативный документ ориентирован на достижение основной цели общего среднего образования – становление ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию, выбору и действию в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира, провозглашающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

• 
  Слайд 3

  Основные отличительные особенности нового стандарта

  Реализация системно-деятельностного подхода. Наличие в ОУ основной образовательной программы. Новая система оценивания. Условия реализации основной образовательной программы.

• 
  Слайд 4
  

  Инструкция о введении пятибалльной отметки в школе Приказ СОВНАРКОМА от 17 апреля 1944 года)

• 
  Слайд 5

  «+» и «-» пятибалльного оценивания

• 
  Слайд 6

  Достоинства:

  легко оценивать учителю легко контролировать родителям стимулирует ученика

• 
  Слайд 7

  Недостатки:

  Не видно динамики Учитель в роли контролёра Страх, дискомфорт Субъективность оценивания учителем Не вырабатывается самооценка

• 
  Слайд 8

  Виды критериального оценивания

  Формирующее (текущее) Цель: осуществление оперативной взаимосвязи между учителем и учениками в процессе обучения. Констатирующее (итоговое) Цель: определить уровень подготовки учащихся

• 
  Слайд 9

  Оценивание при деятельностном подходе

  стимулировать ответственность учащихся за свои образовательные результаты; помогать учиться на своих ошибках; помогать понять, что не получается и в какой степени; определять наличие тех или иных умений; устанавливать степень овладения умением; оценивать продвижение учащихся относительно самих себя, относительно своих прежних успехов и неудач; мотивировать учащихся на достижение успеха; формировать действие контроля и оценки на основе выделенных критериев.

• 
  Слайд 10

  Принципы критериального оценивания

  Критерии должны быть однозначными и предельно чёткими. Гибкость и вариативность. Естественность процесса контроля и оценки. Приоритет самооценки.

• 
  Слайд 11

  самооценка

  Цукерман Галина Анатольевна Введение в школьную жизнь

• 
  Слайд 12

  1 класс

  Ведение «Дневника моего роста»; Использование при самооценке «волшебных линеечек - оценка учителя - оценка ученика Использование таблиц учета своих знаний; Использование оценочных листов

• 
  Слайд 13

  Виды работ:

  Стартовая Диагностические («вход» и «выход») Проверочные Итоговые Портфолио

• 
  Слайд 14

  Виды работ:Диагностическая работа («вход»)

• 
  Слайд 15

  Виды работ:тестовая Диагностическая работа («выход»)

• 
  Слайд 16

  проверочная работа

• 
  Слайд 17

  Диктант. Оценочный лист

• 
  Слайд 18

  Механизм оценивания

  Каждое задание несёт в себе определённое количество баллов. % высчитывается от количества набранных баллов за всю работу. Например, в работе 4 задания. 1 задание (задача) – 4 балла 2 задание (решение уравнения) – 2 балла 3 задание (сложение мн.ч) – 3 балла 4 задание (вычитание мн.ч) – 3 балла Вся работа это 12 баллов. 12б-100% Ученик заработал 10 баллов = 83%

• 
  Слайд 19

  Оценивание работ

  100% - 95% -очень высокий результат 94% - 75% - высокий результат 74% - 50% - средний результат 49% - 0% - низкий результат

• 
  Слайд 20

  Перевод % в отметку (для отчётности)

  100% - 95% - «5» очень высокий результат 94% - 75% - «4» высокий результат 74% - 50% - «3» средний результат 49% - 0% - «2» низкий результат