Презентация на тему "Мастер-класс "Самостоятельное обучение""

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Самостоятельное обучение

• 
  Слайд 2

  Целеполагание

  постановка учебной задачи: соотнесение того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

• 
  Слайд 3

  Принятие цели

  Зачем? Где? Для чего?

• 
  Слайд 4

  Приёмы принятия цели

  личный жизненный опыт; Создание проблемной ситуации в процессе целеполагания; Моделирование цели урока, введение понятия учебная задача; Использование игрового материала;

• 
  Слайд 5

  Самоконтроль

  Контроль за правильностью и полнотой выполнения операций, входящих в состав действий

• 
  Слайд 6

  Самооценка

  сличение с заданным эталоном: а)способа действия; б) результата действия;

• 
  Слайд 7

  Критерии самооценки

  «+» - знаю; «-» - не знаю; «?» - сомневаюсь;

• 
  Слайд 8
  

  Выпускник научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя;

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Предметное содержание Учебный процесс Внеурочная Проекты и жизненные задачи деятельность Регулятивные универсальные учебные действия Технология оценивания Проблемно-диалогическая технология Математика, Информатика, Русский язык Технологии Порядок действий Алгоритмы Порядок операций Самостоятельное выполнение действий в группе и индивидуально Реализация оригинальных замыслов: от идеи через планы и эскизы к результату Окружающий мир Проведение экспериментов Оценивание результата Постановка учебной задачи Составление плана учебных действий

• 
  Слайд 11
  

  Фрагмент урока (целеполагание)

• 
  Слайд 12
  

  Фрагмент урока (планирование)

• 
  Слайд 13
  

  Коррекция(в случае расхождения с эталоном)внесение необходимых дополнений и корректив в :

  план; способ действия.

• 
  Слайд 14

  Регулятивные универсальные учебные действия отражают

  способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность, учитывая все её компоненты: ЦЕЛЬ МОТИВ ПРОГНОЗ СРЕДСТВА КОНТРОЛЬ ОЦЕНКА

• 
  Слайд 15

  ИСТОЧНИКИ:

  Литература   1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ Под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.