Презентация на тему "Метапредметные умения и навыки современного школьника"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Метапредметные умения и навыки современного школьника

• 
  Слайд 2

  Задачи школы

    Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей» В. В. Давыдов.

• 
  Слайд 3

  Виды метапредметов:

• 
  Слайд 4

  «Знание»

  «Знание» — формирует свой блок способностей. К их числу можно отнести, например, способность работать с понятиями, систематизирующую способность (т. е. способность работать с системами знаний).

• 
  Слайд 5
  

  В рамках метапредмета «Знак» у школьников формируется способность схематизации. Они учатся выражать с помощью схем то, что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать. Знак Проблема  Изучая метапредмет «Проблема», школьники учатся обсуждать вопросы, которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем.

• 
  Слайд 6

  задача

  При изучении метапредмета «Задача» у школьников формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели.

• 
  Слайд 7

  метапредметная деятельность не тождественна общеучебной!

  метапредметная деятельность Общеучебная деятельность Общеучебные умения Узкопредметные умения и навыки

• 
  Слайд 8
  

  Проектная деятельность как средство формирования метапредметных умений и навыков.

• 
  Слайд 9
  
• 
  Слайд 10
  

  Интегративная технология как путь к формированию метапредметных знаний. 

  Интегрированные уроки развивают познавательный интерес учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, поэтому очень важно сформировать у учащихся метапредметные учебно-информационные умения:

• 
  Слайд 11

  Предполагаемый результат освоения метапредметных связей:

  Дети должны самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи. Они должны самостоятельно осуществлять свою деятельность умение самостоятельно оценивать ситуацию и принимать решения, владение навыками познавательной рефлексии.