Презентация на тему "Мнемотехника, как средство обучения дошкольников рассказыванию"

Содержание

• 
  Слайд 1

  Мнемотехника как средство обучения дошкольников рассказыванию

• 
  Слайд 2
  

  К.Д. Ушинский. «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»

• 
  Слайд 3

  Речевые проблемы у детей

  односложная, состоящая закупочной лишь из управление простых предложений элементы речь, неспособность также детей грамматически торговых правильно построить активную распространенное предложение; недостаточный прибыли словарный запас, заключение неспособность построить связаны монолог, сюжетный внутренней или описательный элементов рассказ или уходящие пересказ текста продвижении своими словами; бедная целом диалогическая речь: коммерческая неспособность грамотно широкого и доступно сформулировать системе вопрос, построить представляют краткий или воздействие развернутый ответ; трудности элемент в построении монолога: информационное например, сюжетный розничной или описательный представляют рассказ на увязать предложенную тему, воздействие пересказ текста элемент своими словами; отсутствие особенности логического обоснования относятся своих утверждений системе и выводов; отсутствие навыков процесс культуры речи: распределением неумение использовать распределением интонации, регулировать зависимости громкость голоса экономическая и темп речи системы и т. д.

• 
  Слайд 4
  

  Мнемоника, или мнемотехника (в переводе с греч. «искусство запоминания») – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение или воспроизведение информации.

• 
  Слайд 5
  

  Мнемотехника значительно сокращает время обучения, тренирует память, одновременно решает задачи, направленные на: -развитие основных психических процессов: памяти, внимания, образного мышления. -перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы. -развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении. -закрепление и систематизирование знаний полученных в процессе обучения разных видов деятельности. Большая подушкаУ мишки под ушком.

• 
  Слайд 6

  Мнемотехника строится от простого к сложному

  - мнемоквадраты - мнемодорожки - мнемотаблицы

• 
  Слайд 7
  

  Работа по мнемотехнике должна соответствовать определенным требованиям и правилам: – знаки и символы должны быть хорошо знакомы детям;– знаки и символы должны отображать обобщённый образ предмета;– знаки и символы предварительно обсуждаются с детьми и принимаются как ведущие;– замысел графической схемы должен быть знаком и понятен ребенку.

• 
  Слайд 8
  

  Работа по мнемотехнике должна соответствовать определенным требованиям и правилам: – знаки и символы должны быть хорошо знакомы детям;– знаки и символы должны отображать обобщённый образ предмета;– знаки и символы предварительно обсуждаются с детьми и принимаются как ведущие;– замысел графической схемы должен быть знаком и понятен ребенку.

• 
  Слайд 9
  

  Мнемотаблицы для составления описательных рассказов об игрушках, посуде, одежде, овощах и фруктах, птицах, животных, насекомых.

  Помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей.

• 
  Слайд 10
  

  Мнемотаблицы при обучении пересказыванию и составлению описательных рассказов. Данные схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать: - строение рассказа, - последовательность рассказа, - лексико-грамматическую наполняемость рассказа.

• 
  Слайд 11

  Мнемотаблицы для пересказывания

  Пересказ – более легкий вид монологической речи, т.к. он придерживается авторской позиции произведения, в нем используется готовый авторский сюжет и готовые речевые формы и приемы. С помощью картинно-графического плана, представленного как в виде мнемотаблиц, так и в виде предметных картинок дети пересказывают тексты.

• 
  Слайд 12

  Мнемотаблицы для заучивания стихотворений

  Дети более отчётливо осознают вспомогательную роль изображений для удержания в памяти словесного материала. При этом виде деятельности включаются не только слуховые, но и зрительные анализаторы. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова.

• 
  Слайд 13

  Мнемотаблицы для загадывания и отгадывания загадок

  При отгадывании загадок дети учатся по признакам, описанным при помощи знаков, определять объект. При ознакомлении дошкольников с окружающим миром опорные схемы обеспечивают успешное усвоение детьми знаний о предметах и явлениях живой и неживой природы: их особенностях, существенных признаках, структуре, связях и отношениях, существующих между ними.

• 
  Слайд 14

  Результаты:

  -у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире; - появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; -появляется интерес к заучиванию стихов и потешек; -словарный запас выходит на более высокий уровень; -дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

• 
  Слайд 15

  Спасибо за внимание!