Презентация на тему "Нейроподход в работе с детьми дошкольного возраста"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  «Нейропсихологический подход в работе с детьми дошкольного возраста» Подготовила: педагог-психолог Савельева Н.М. МДОУ «Детский сад» №2 «Теремок» п. Новоорск

• 
  Слайд 2
  

  Нейропсихология – наука, работающая на стыке психологии, медицины и физиологии, изучающая мозговую организацию психических процессов: внимания, памяти, восприятия, речи, мышления, моторики и эмоционального реагирования.

• 
  Слайд 3
  

  Одна из важных задач,которую решает детская нейропсихология, - разработка подходов к пониманию закономерностей процесса формирования и усвоения знаний и навыков у детей, а также к изучению внутренних механизмов обучения в норме и при патологии психических процессов.

• 
  Слайд 4
  

  Создателями нейропсихологии являются Лев Семенович Выготский и Александр Романович Лурия. Основоположник гимнастики для мозга – американские психологи Пол и Гейл Деннисон.

• 
  Слайд 5
  
• 
  Слайд 6
  

  Актуальность темы на современном этапе Применение нейроигр позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую моторику, зрительно-моторной пространственной координации, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Позволяет активизировать межполушарное взаимодействие, приводя, к гармонизации баланса жизненной энергии и обладает оздоравливающим и антистрессовым эффектом.

• 
  Слайд 7
  

  Признаки несформированности межполушарного взаимодействия - зеркальное написание букв и цифр; - псевдолеворукость; - логопедические отклонения; - неловкость движения; - агрессия, несформированность произвольного поведения; - плохая память; - отсутствие познавательной мотивации; - инфантильность

• 
  Слайд 8
  
• 
  Слайд 9
  

  Нейроигра – это специальные игровые комплексы, помогающие ребенку решать следующие задачи: - ребёнок учится чувствовать пространство, свое тело; - развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука); - формируется правильное взаимодействие ног и рук; - ребёнок учится последовательно выполнять действия; развивается слуховое и зрительное внимание; развивается умение последовательно выполнять действия. межполушарных связей происходит у детей до определенного возраста: у девочек – до 7 лет; у мальчиков – до 8 – 8,5 лет

• 
  Слайд 10
  

  Преимущества использования нейроигр: игровая форма обучения; эмоциональная привлекательность; многофункциональность; автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью; формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов; формирование партнерского взаимодей- ствия между ребенком и педагогом; возможность отрабатывать навыки; полимодальное взаимодействие.

• 
  Слайд 11
  

  Нейроигры игры и упражнения можно рекомендовать взрослым пациентам после травм головного мозга и  инсульта, а также использовать в работе с детьми при различных особенностях развития: например, ЗПР, ММД, ЗПРР (нарушение речи, чтения и письма) РАС, ДЦП, СДВГ и норматипичным детям для развития функций внимания и самоконтроля.

• 
  Слайд 12
  

  Принципы применения нейроигр : 1. Принцип «от простого к сложному». 2. Применение нейроигры в начале занятия для активизации мозговых процессов. 3. Нейроигры не заменяют процесс стандартного обучения – они используются параллельно с ним. Условия эффективности применения в работе нейропсихологических игр и упражнений. • Педагог должен свободно владеть упражнениями. • Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе. • Периодичность – ежедневно, без пропусков. • Время занятий – утро, день. • Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах. • Продолжительность занятий 10 – 15 минут.

• 
  Слайд 13
  

  Проект развития межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста Проект развития межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного возраста Вид проекта: информационный, практико-ориентированный. Участники проекта: дети, педагоги, родители. Срок реализации: сентябрь – май. Проблема: растущее число детей с нарушениями в физическом и психическом развитии. Цель: развивать межполушарные связи у детей 5–6 лет средствами нейроигр и упражнений. (активность развития мозга: до 8 лет – девочки; до 9 лет – мальчики) Задачи: активизировать межполушарное взаимодействие у детей, развивать умственные способности, способствовать речевому развитию, укреплять физическое здоровье, информировать педагогов и родителей

• 
  Слайд 14
  

  Примеры некоторых нейропсихологических игр и упражнений Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия. - Двуручное рисование. - Межполушарные доски.

• 
  Слайд 15
  

  Рисование двумя руками

• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  
• 
  Слайд 18
  
• 
  Слайд 19
  

  Упражнения «Колечко», «Лезгинка», «Ухо- нос», «Лиса-волк»

• 
  Слайд 20
  

  Игра «Хлопни, топни, стукни»Это работа над темпом, ритмом речи. А так же у ребенка формируется внимание, зрительная память, быстрота реакции, способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации.

• 
  Слайд 21
  

  Межполушарные доски Межполушарные доски представляют собой механический тренажёр в виде доски с зеркальным насечением узоров различной сложности для правой и левой руки. Узоры встречаются разные: от простых кругов до лабиринтов; чем больше углов в узоре, тем сложнее считается упражнение.

• 
  Слайд 22
  

  Нейротренажёры: «Нейроскакалка» Развивает межполушарные связи, скорость реакции, способность к быстрому переключению внимания и создают новые нейронные связи в головном мозге. Тренажер развивает способность удерживать в голове и выполнять несколько действий одновременно, согласовывая их в общем ритме.

• 
  Слайд 23
  

  Балансировочная доска   Выберите и настройте желаемый уровень сложности. Рекомендуем начинать с простого уровня и постепенно его усложнять. Предложите ребенку встать на балансир и покачаться на нем. Дайте ему время освоиться, почувствовать удовольствие от поиска баланса и движения, не нагружайте его заданиями с самого начала. Начинайте с простых упражнений: приседаний, наклонов, поворотов туловища, движений головой. Попробуйте рисовать в воздухе фигуры по часовой стрелке и против нее, одной рукой и двумя. Усложненный уровень – рисовать разные фигуры обеими руками одновременно. Подключайте дополнительный инвентарь – сенсорные мячики, мячики-скакуны, мешочки с песком, деревянные бруски для сбивания. Когда все упражнения будут освоены, приступайте к заданиям на логику, мышление и память.  

• 
  Слайд 24
  

  Доска Бильгоу

• 
  Слайд 25
  

  НЕЙРОПРОПИСИ

• 
  Слайд 26
  

  Прозрачный мольберт На прозрачном мольберте хорошо рисовать густыми красками, используя для «художеств» кисточки, пальцы, губки, штампы, водные маркеры, акварельные краски с добавлением пены для бритья или зубной пасты. Ребенка захватывает сам процесс рисования: материал скользит мягко, его можно размазывать  кистью,  пальцами, ладошками, кусочками поролона

• 
  Слайд 27
  

  Мандалы

• 
  Слайд 28
  
• 
  Слайд 29
  

  Мандалы из природного материала

• 
  Слайд 30
  
• 
  Слайд 31
  

  Мандалы в зазеркалье

• 
  Слайд 32
  

  Мандалы на песке

• 
  Слайд 33
  

  Метод «Sand-Art» – рисование песком на световых столах

• 
  Слайд 34
  

  Нейроигры на песке

• 
  Слайд 35
  

  Правила, приёмыкарточки-схемы насыпания песка кулачёк клювик

• 
  Слайд 36
  

  Карточки-схемы рисования на песке пальчики ладошки

• 
  Слайд 37
  
• 
  Слайд 38
  
• 
  Слайд 39
  
• 
  Слайд 40