Презентация на тему "Социо-игровая технология в работе с дошкольниками"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Использование социо-игровой технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста   Из опыта работы старшего воспитателя МБДОУ «Детский сад № 93 общеразвивающего вида» Самариной Ольги Анатольевны и воспитателя Бутенко Татьяны Степановны Республика Коми, г. Сыктывкар

• 
  Слайд 2

  Социо – игровая технология(как сочетание игрового момента и социума)

• 
  Слайд 3
  

  Е.Е. Шулешко В.М. Букатов А. П. Ершова Авторы социо – игровой технологии

• 
  Слайд 4

  Сущность социо-игровой технологии

  Занятия организуются как игра-жизнь между микрогруппами детей(малыми социумами – отсюда и термин социо-игровая) и одновременно в каждой из них. Технология системно используется как в непосредственно образовательной деятельности, так и при организации свободной деятельности детей. Цель: Формирование коммуникативных навыков общения.

• 
  Слайд 5

  В рамках данной технологии ставятся задачи:

  Помочь детям научиться эффективно общаться Сделать образовательный процесс более увлекательным для детей Способствовать развитию у них активной позиции, самостоятельности, творчества Воспитывать в дошкольниках желание узнавать новое.

• 
  Слайд 6
  

  Смена лидерства Смена темпа и ритма Интеграция всех видов деятельности Движение Вариативность Малые группы

• 
  Слайд 7
  

  Движение: У детей должна быть возможность двигаться во время занятий (очень характерно для дошкольника, он должен обучаться в движении) Вариативность: Смена мизансцен, ролей, видов деятельности Возможность детей работать в разных местах группы, там, где они решат: за столами, на ковре, в любом другом месте групповой комнаты)

• 
  Слайд 8
  

  Малые группы: Объединение в малые группы по 3-6 человек при фронтальном проведении занятий 1.Обеспечивается эмоциональный комфорт, в компании с товарищем не так страшно. 2.Обеспечивается возможность сравнивать свои успехи или неуспехи с успехами или неуспехами товарища; 3. Обеспечивается возможность добиваться достижений и оценивать себя и других;

• 
  Слайд 9
  

  Смена лидерства: Смена темпа и ритма Интеграция всех видов деятельности

• 
  Слайд 10
  

  «Общение – это основная движущая сила развития».Л.С.Выгодский «Только общение делает ребенка воспитуемым».

• 
  Слайд 11

  Этапы организации общения детей в рамках технологии:

  1.Учим детей правилам общения, культуре общения (дети учатся договариваться, а значит слушать и слышать партнера, развивается собственная речь); 2. Общение является целью- ребенок на практике осознает, как ему надо организовать свое общение в микрогруппе, чтобы выполнить учебную задачу; 3. Общение – педагогическое средство, т.е. через общение дошкольник обучается.

• 
  Слайд 12

  Группы игровых заданий:

  Игры-задания для рабочего настроя. Игры для социо-игрового приобщения к делу, во время выполнения которых выстраиваются деловые взаимоотношения педагога с детьми, и детей друг с другом. Игровые разминки – объединяются своей всеобщей доступностью. В них доминирует механизм деятельного и психологически эффективного отдыха. Задания для творческого самоутверждения – это задания, выполнение которых подразумевает художественно-исполнительский результат.

• 
  Слайд 13

  Плюсы социо - игрового стиля

  Отношения: «ребенок - сверстники» Педагог является равноправным партером; Разрушается барьер между педагогом и ребенком; Дети ориентированы на сверстников, а значит не являются покорными исполнителями указаний педагога; Дети самостоятельны и инициативны; Дети сами устанавливают правила игры; Дети обсуждают проблему, находят пути ее решения; Дети договариваются, общаются (выполняют роль и говорящих и роль слушающих); Общение детей происходит внутри микрогрупп и между микрогруппами; Дети помогают друг другу, а также контролируют друг друга; Социо-игровой стиль учит активных детей признавать мнение товарищей, а робким и неуверенным детям дает возможность преодолеть свои комплексы и нерешительность.

• 
  Слайд 14
  
• 
  Слайд 15
  
• 
  Слайд 16
  
• 
  Слайд 17
  

  1. Один за всех и все за одного; 2. Капитан не подводит команду, а команда не подводит капитана. 3. Одна команда отвечает, другие внимательно слушают. 4. Когда работаешь, не мешай другим. 5. Справился сам, помоги другу. 6. Главное- не бояться доказывать свою правоту. 7. Умей принять помощь. Правила

• 
  Слайд 18

  ИТАК:

  Если подвести итог всему сказанному, то основная забота воспитателя заключается в том, чтобы не учить ребенка, не развлекать и даже не развивать, а формировать такое внедидактическое понятие как дружба. Е.Е.Шулешко

• 
  Слайд 19

  Спасибо за внимание!