Презентация на тему "ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС"

Содержание

• 
  Слайд 1
  

  Реализация ФГОС ДО в группе детей раннего возраста

• 
  Слайд 2
  

  ФГОС ДО определяет правила развития ребенка, а не его обучения. Главная миссия Стандарта – наполнить жизнь ребенка позитивными переживаниями детства! Главный принцип Стандарта - сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как важного этапа в общем развитии человека. Ключевая установка Стандарта дошкольного детства – это поддержка разнообразия детства через создание условий содействию взрослым и детям ради развития способностей каждого ребенка. Ключевая линия дошкольного детства по Стандарту — это приобщение к ценностям культуры, социализация ребенка в  обществе, а не обучение его письму, счету и чтению. Главная цель введения ФГОС ДО  – стандартизировать содержание дошкольного образования и обеспечить каждому ребенку дошкольного возраста оптимальный уровень развития, который позволит ребенку быть успешным при обучении в школе.

• 
  Слайд 3
  

  Организованная образовательная деятельность – это деятельность, основанная на одной из специфических видов деятельности, осуществляемая совместно со взрослыми, направленная на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей, или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогом самостоятельно. Главные цели взрослого (педагогов и родителей) в отношении детей раннего возраста: - организация предметной деятельности; - обеспечение полноценного физического, в том числе двигательного развития; - формирование речи. Виды деятельности детей: - предметная (ведущая) - двигательная -игровая -коммуникативная -трудовая -познавательная -продуктивная - Восприятие художественной литературы --музыкальная Основная модель организации образовательного процесса- совместная деятельность взрослого и ребенка. Основная форма работы с детьми- рассматривание, наблюдение, беседы, разговоры, экспериментирование и исследования, чтение и т.д.

• 
  Слайд 4
  

  Организация образовательной деятельности в работе с детьми раннего возраста группы «Карапузики»

  В процессе режимных моментов: В процессе организации специальных образовательных ситуаций. + При приёме детей; При организации гигиенических процедур; в процессе утренней гимнастики в процессе кормления; в процессе одевания, раздевания На прогулке; в процессе игровой деятельности и пр. Ребенок и взрослый – оба субъекты взаимодействия. Мы равны по значимости. Активность ребенка не меньше, чем моя. Позиция ребенка: «Партнер-партнер»

• 
  Слайд 5
  

  Не допустимы! 1.Позиция Взрослый – учитель, отдален от детей (над/против) 2.Жесткое закрепление рабочих места за детьми 3.Запрет на перемещение детей 4.Запрет свободного общения детей; введение дисциплинарного требования тишины 5.Стабильная позиция взрослого (стоит у доски, за столом), либо он перемещается для контроля и оценивания. 6.Он руководит и управляет ребенком. 7.Активность взрослого выше активности ребенка, в том числе и речевая. 8.Позиция ребенка: «Учитель-ученик»

• 
  Слайд 6

  Задачи организованной образовательной деятельности

  Обучающая: повышать уровень развития ребенка. Воспитательная: формировать нравственные качества личности. Развивающая: при обучении развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие. Использование детьми приобретенного опыта, самостоятельное добывание знания Формы организованной образовательной деятельности ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПОДГРУППОВАЯ ФРОНТАЛЬНАЯ

• 
  Слайд 7

  Использую индивидуальную форму организации обучения

  Особенности: «плюс» - позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства) «минус» - неэкономичность времени обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми

• 
  Слайд 8

  Использую подгрупповую форму организации обучения

  Особенности: «плюс» - обеспечение взаимодействия детей в процессе обучения; экономичность времени обучения; демократический стиль общения педагога с детьми

• 
  Слайд 9

  Использую фронтальную форму организации обучения

  Особенности: «плюс» - минимальные затраты времени; экономичность обучения «минус» -нет учета индивидуальных особенностей детей - низкая активность детей; преобладание авторитарного способа взаимодействия педагога с детьми

• 
  Слайд 10
  

  СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИНАЧАЛО (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ)

  Приглашаю детей к деятельности – необязательной, непринужденной: «Дети, посмотрите, кто к нам пришел….Кто хочет – присоединяйтесь» Игровая мотивация

• 
  Слайд 11
  

  СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИХОД (процесс)(ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ)

  Как равноправный участник: -предлагаю всевозможные способы реализации задачи; «задаю» новые задания; проявляю заинтересованность в результате других; включаюсь во взаимную оценку и интерпретацию действий участников

• 
  Слайд 12
  

  СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИОКОНЧАНИЕ (ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ)

  Организую образовательную деятельность с открытым концом. Каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он исследование (работу) или нет. Оценка взрослым действий детей может быть дана лишь косвенно, как сопоставление результата с целью ребенка: что хотел сделать – что получилось

• 
  Слайд 13
  

  ВЫВОД:Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей-дошкольников определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств, обеспечивающих психологическую готовность ребенка к переходу на следующую ступень образования.

• 
  Слайд 14

  Литература:

  1.Примерная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ ЦРР – детский сад «Солнышко», основанная на примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Истоки». (Авторский коллектив: Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова и др. Издательство: Творческий центр «Сфера»; Москва 2011г.) 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (от 17.10.2013г №1155); 3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (СанПин 2.4.1.3049-13); Издательство: «Просвещение», 2013г; 4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным програмам- образовательным программам дошкольного образования"