Содержание
-
Новожилова Надежда Александровна УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТОЛЕРАНТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНЫХ КУЛЬТУР
-
Актуальность исследования
Россия является многонациональной страной с большим многообразием культур и традиций различных народов. Благоприятным периодом для формирования толерантного отношения к людям разных национальных культур является детство (Л.И. Божович). В младшем школьном возрасте происходит овладение социокультурным опытом (А.Г. Асмолов, Я.А. Батрак, А.А. Леонтьев), обретение этнокультурной компетентности (Л.И. Ванеева, Е.В. Клименко, Г.У. Солдатова). В Законе «Об образовании в Российской Федерации» приоритетом воспитания определена направленность на освоение социокультурных, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства В ФГОС НОО определены результаты воспитания: развитие толерантных чувств, уважительного отношения к другой национальности, вере, религии; умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки; готовность к нравственному поведению, культуре и этике взаимоотношений с окружающими людьми
-
Противоречия
между возросшей потребностью государства в воспитании личности в поликультурном обществе, обладающей толерантной культурой, и отсутствием готовности субъектов образовательного процесса к решению данной задачи; между требованием практики к научно-методическому обеспечению исследуемого процесса и неразработанностью педагогических условий для воспитания основ толерантности у детей младшего школьного возраста; между возможностями младшего школьного возраста к формированию толерантности в поликультурной образовательной среде и сохраняющимся отношением значительной части младших школьников к людям других национальных культур, обусловленным негативным влиянием общедоступной информационной среды на школьников.
-
Толерантное отношение к людям разных национальных культур понимаем как внутреннюю позицию личности, представляющую положительную оценочную реакцию на человека другой культуры. Она обеспечивает принятие человека как ценности независимо от его этнической принадлежности и определяет способы взаимодействия с людьми разных национальностей, стремление общаться с позиции непредвзятости, расположенности и готовности к пониманию. Толерантное отношение к людям разных национальных культур выражается в знании различий между представителями разных групп, общностей, культур; в эмоциональном принятии убеждений, поведения, обычаев и пр., отличных от собственных; в проявлении уважения к чужому образу жизни, мнению, поведению; в готовности вступить в диалог с ними. Общение – Оценка – Отношение – Поведение (намерение)
-
Структурные компонентыформирования толерантного отношения к людям разных национальных культур
-
Младший школьный возраст сензитивендля формирования толерантного отношения
все, что формируется на ранних ступенях онтогенеза, составляет базовую платформу для развития личности, т.к. этот возрастной период позволяет гибко реагировать на различные социальные воздействия; младший школьник изначально толерантен, потому что он только вступает в систему социальных отношений, и еще не усвоил отрицательных социальных стереотипов и клише, которые препятствуют развитию толерантного отношения; психика ребенка пластична и чувствительна к усвоению вариативных форм поведения; именно в этом возрасте закладываются основы нравственного поведения и усваиваются моральные нормы и правила поведения.
-
Теоретическая модель
-
ТРЕТЬЕ ПОЛОЖЕНИЕ НА ЗАЩИТУ Педагогическими условиями формирования толерантного отношения младших школьников к людям других национальных культур выступают: организация работы на основе принципа открытости образовательной среды класса к обогащению культурного опыта ученика посредством включения его во взаимодействие с социокультурным окружением; использование при отборе содержания занятий традиций народов ближайшего социокультурного окружения, которые отражают национальный характер народов, проживающих на территории Российской Федерации и позволяют выделить общечеловеческие ценности, способствующие сближению народов (любовь к родителям, родной природе, ценность знаний и т.п.).
-
реализация программы формирования толерантного отношения к людям разных национальных культур, в которой учтены структурные компоненты данного процесса, этапы педагогической деятельности и предусмотрены возможности для проявления младшими школьниками личностных отношений на разных социальных уровнях; когнитивный компонент аффективный компонент поведенческий компонент самоотношение межличностное отношение межгрупповое отношение Про меня Про тебя Про нас Программа когнитивный компонент аффективный компонент поведенческий компонент совместная деятельность при организации праздников с элементами национальных традиций и обычаев, игр, конкурсов диалоговая рефлексия, игровые упражнения, ролевые игры, моделирование ситуаций и т.п. рассказ, беседа, дискуссия, чтение и обсуждение художественной литературы и т.п. Толерантное отношение
-
Планируемые результаты
Результаты первого уровня (когнитивный компонент) – приобретение школьниками знаний и представлений о других этнических группах, их культуре и традициях, межэтнических отношениях. Результаты второго уровня (аффективный компонент) – положительная оценочная реакция на представителей другой культуры. Результаты третьего уровня (поведенческий компонент) – проявление уважения при взаимодействии с людьми других национальностей.
-
– Говоря о традициях, можно вспомнить и традиционные народные праздники, которые принято встречать в кругу семьи. Мы уже знаем, что в нашем классе учатся ребята разных национальностей: русские, таджики, буряты, украинцы. У каждого народа есть свои семейные традиции. Какие праздники отмечают в вашей семье, Муслим? – У нас есть Сабантуй и Навруз. – А у нас Сагаалган! Дети рисуют семейные праздники. Затем представляют свои рисунки. – Мы сегодня познакомились с национальными традициями семей наших одноклассников. Какие из них вам особенно понравились? Что хотели бы перенять для своей семьи? – Ребята, вы сейчас рассказали о традициях, принятых в вашей семье. Что заметили? – Они у всех похожи. – Да. В основе семейных традиций и обычаев лежат такие вечные ценности как забота о ближнем, верность, любовь, уважение друг к другу, поэтому очень многие традиции в разных странах похожи. Это совместные ужины, семейные игры, прогулки, чтение сказок на ночь. Фрагмент занятия на тему «Традиции моей семьи»
-
– Наше занятие мы сегодня начинаем стихотворением О. Высотской «Давайте играть!». Ребята подрастают на Севере, на Юге. Поют они, играют и помнят друг о друге. Украинцы и русские, давайте играть! В Эстонии и Грузии, давайте играть! Ребята на Кубани, на Днепре голубом, Играйте вместе с нами, а мы вам споем! – Уже догадались, что сегодня узнаем? – Старинные русские игры! – Верно. Только сегодня мы с вами поговорим не только о русских играх, как вы думаете, почему? – Потому что Муслим, Эля, Омина, Эмилия и Алина не русские. – Ну, это не главная причина. Вы играете вместе с ребятами других национальностей, и кто-то из них предложил поиграть в свою игру. Может такое быть? Если вам понравится игра, вы будете потом в нее играть? – Конечно! – Правильно. Когда разные народы живут вместе, они перенимают друг у друга разные обычаи, слова, игры. Фрагмент занятия на тему «Во что играли в старину»
-
– Что вы представите себе, если я произнесу словосочетание «дружба народов»? – Это когда все страны дружат, нет войн. – А в чём проявляется дружба между народами? – Страны помогают друг другу в беде. Например, когда было землетрясение в Турции, им все помогали. – Да. Люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению, взглядам и ценностям, но, невзирая на все эти различия, они обладают одинаковым правом жить на Земле и сохранять свою индивидуальность. Среди многочисленных групп людей, живущих на нашей планете, не может быть единого мировоззрения, но общечеловеческие ценности приемлемы и обязательны для всех. Назовите известные вам общечеловеческие ценности. Фрагмент занятия на тему «К чему приводят конфликты» – Доброта, милосердие, помощь, любовь. – Мирное сосуществование народов возможно при соблюдении следующих принципов: равноправия; равенства; взаимопомощи; терпимости; согласия. Об этом сказано и в основном законе нашей страны – Конституции РФ. К сожалению, иногда случаются конфликты между странами, между народами, которые могут привести к самым трагическим результатам. Беседа о геноциде.
-
Экспериментальный класс – 25 учащихся 2 Е класса; контрольный класс – 25 учащихся 2 Ж.В каждом классе присутствуют разные этнические группы: русские, таджики, буряты, украинцы и армяне.
-
Уровни сформированности толерантного отношения к людям разных национальных культур на констатирующем и контрольном этапах
Нет комментариев для данной презентации
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.